淺談思想政治課學習興趣培養

摘 要：興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。“興趣是最好的老師”。培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。

關鍵詞：思想政治；興趣；培養

思想政治課與中學的教育內容有著本質的區別，更注重理論體系的完整性以及情感價值觀的引導。但對剛步入高校的學生來說，如果將這門課與中學的內容等同化，仍受以前的慣性思維影響，認為思想政治課只要臨陣磨槍就能考試通過，就會缺乏對學習思想政治的積極性和主動性，學習興趣就會不高。思想政治課的一個重要特征是理論性強、抽象，在課程時間設置的制約之下，教師必須用大量時間講解理論。在這樣的教學過程中，大部分學生就會喪失對這門學科的興趣。因此，激發學生對思想政治課的學習興趣顯得尤為重要。

1高校思想政治課教學現狀

在高校思想政治教育的改革發展過程中， 高校思想政治課建設逐步體系化，課程建設進入到了一個新的發展階段。 但就當前高校思想政治課教學所取得的整體效果來看， 與課程設置所期望的目標尚有一定的差距。究其原因，一方面，主要是我國思想文化領域多元性的特征凸顯，市場經濟運行所衍化的多樣價值觀對學生產生的影響也不斷顯現。另一方面，是內部環境因素的影響。首先，高校在一定程度上還存在著重智育、輕德育，重專業、輕素質的教育傾向，一味地強調專業知識的傳授，對思想政治教育普遍重視不夠， 這種較為片面的導向直接影響到了思想政治教育的有序發展；其次社會浮躁之風的影響， 急功近利的思想在學生學習的積極性不高；再次，受價值取向和行為方向功利化思想的影響， 一些教師不能做到教書育人、為人師表，在教學中敬業精神不夠。 因此，為了緩解以上因素的影響，使學校思想政治課建設沿著健康的發展道路前進， 學校自身也應不斷研究和探索思想政治課教學的新思路， 把改革教學環節、構建良好的教學環境作為完善思想政治教育的重點。

2學生思想政治課的學習興趣培養的具體內容

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是同一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中，能灌注全部熱情來學習知識；在學習后，會產生滿足感，并由此產生愉快的心情，所以學習興趣是學生成長的“起點”。要提高學生思想品德課的學習質量，關鍵是要激發和培養學生的學習興趣，調動學習積極性、主動性。

2.1樹立對思想政治課正確的認識

要使學生對思想政治學習有一個正確的認識，這是學習興趣的源泉。學生明確思想政治課學習的意義，就會調動學習積極性。這樣，學生的學習就不在于滿足完成學業的需要，而是一種應付社會實踐的間接儲備。因此，教師在教學的過程中，就要向學生揭示學習思想政治課實用價值，學生才會產生求知的欲望，從而形成學習思想政治課的學習興趣，從根本上提高學生的思想政治課的有實效性。

2.2要建立和諧的師生關系，密切師生情感交流

自古就有“親其師而信其道”的教育理論，現在的比較研究也發現，教師往往首先重視自己的教學態度，教學能力和專業知識、其次才是對學生的態度。而學生首先重視的是教師對自己的態度，然后才是知識的傳授。因此，提高學生政治學習的興趣與教師教學實踐能力，需要師生共同努力。“感人心者先乎予情”，教師要關愛學生，理解學生，尊重學生，成為學生的良師益友。同時，教師要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，從而激發學生強烈的求知欲望。

2.3教學內容要貼近生活，引人入勝

當人們意識到自己活動會跟未來的的需要有關聯時，即使活動本身比較困難，也能刺激自己維持興趣，堅持活動并在活動中尋覓興奮點。因此，在活動之前如果能讓參與者者明白從事該活動對未來的重要性.就會比較樂于去從事這項活動。在教學之前，要讓學生了解所學內容和以后從事工作、處理社會問題的關系。如果不采取積極有趣的方式教學，就會使思政課教學成為被動的空洞教條說教，使學生感到單調乏味。因此，在教學中要采用一些生動活潑的教學方法，增強教學趣味性，充分發揮教師的主導性和學生的主體性，引導學生舉一反三，觸類旁通，從而培養學生的興趣。

2.4精心設問、巧設疑點、激發學生學習興趣

興趣能激發學生的思維能力，而思維的進一步深化又是從疑問的開始。教師在教學過程中，要圍繞待授的知識不問斷地提出問題，啟發和誘導學生進行深入思考。在教學中，教師要精心設計，科學安排，巧設有意識的疑問。以引起學生積極思維，激發學生的求知欲。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚。巧設疑問，使學生產生解難釋疑的需要，誘導學生很快進行積極的思維狀態之中，并能長久地保持這種良好的聽課情緒。

總之，激發學生學習興趣的方法很多，激發和培養學生學習興趣是思政課教師的一項重要途徑。多年的學習經驗使我們懂得，只要學生對所學的學科有了濃厚的興趣，必然會“親其師、信其師”，才能積極地接受我們所傳授的政治思想教育的基本理論和知識，教學效果一定是顯而易見的。

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作者簡介：趙文祥（1993.06- ），女，山東省臨沂人，煙臺市芝罘區魯東大學學科教學（思政）專業 研究生