“微課”在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

摘 要：最近幾年，“微課”作為一種新興的教學(xué)資源，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中起到了很好的作用，受到了廣大教師的認(rèn)可。本文結(jié)合“微課”具有激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大課堂內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)資源共享的特點(diǎn)，從突出重點(diǎn)、注重配合、提高趣味、加強(qiáng)理解和完善反饋等方面探討了職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用“微課”的相關(guān)方法，希望為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“微課” 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 體育教學(xué) 資源共享

引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了重大變革。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)通過引入“微課”，促進(jìn)了學(xué)生全面掌握體育方法和技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生感受到到體育獨(dú)特的魅力，大大地提高了體育教學(xué)的效果。

1.“微課”在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的特點(diǎn)

1.1激發(fā)學(xué)生興趣

“微課”是指教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱要求，以視頻資料為主要載體，在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)。“微課”課程時(shí)間短，能夠集中學(xué)生的注意力，由于體育理論知識(shí)比較生澀，不討學(xué)生喜歡，在上體育課時(shí)，都不愛聽教師講解，只想進(jìn)行自由活動(dòng)，由于缺乏相應(yīng)的保護(hù)和預(yù)防知識(shí)，導(dǎo)致在活動(dòng)中常常會(huì)受到磕撞損傷，出現(xiàn)安全問題。“微課”能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)形象化和生動(dòng)化，寓教于樂，簡(jiǎn)單明了，這樣一來，學(xué)生對(duì)“微課”就產(chǎn)生了極大的興趣，都很愿意觀看和傾聽“微課”，從而有效地預(yù)防了運(yùn)動(dòng)損傷。

1.2擴(kuò)大課堂內(nèi)容

以往的體育教學(xué)局限性較大，課堂內(nèi)容也單調(diào)。“微課”能夠利用多媒體這一強(qiáng)大的平臺(tái)，進(jìn)行演示和教學(xué)，比如籃球，讓學(xué)生觀看NBA球員的日常訓(xùn)練路線和比賽視頻，能夠起到很好地作用。在現(xiàn)實(shí)中不易完成的講解和演示，利用“微課”就可以有效解決了，值得一提的是，“微課”能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景，這就減輕了教師的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生擺脫了環(huán)境的束縛。即使下雨天，不能進(jìn)行戶外活動(dòng)，也可以在教室內(nèi)觀看比賽，探討技巧，使得時(shí)間得以有效利用。

1.3實(shí)現(xiàn)資源共享

通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，教師和學(xué)生可以觀看地球另一端的體育課件，使得距離不是障礙，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的資源共享和交流。對(duì)于一些內(nèi)容很好的“微課”，教師可以保存起來，隨時(shí)進(jìn)行查看和使用，充分發(fā)揮了資源的價(jià)值。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，分享資源，獲得經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用“微課”的相關(guān)方法

2.1要直觀形象突出重點(diǎn)

進(jìn)行“微課”教學(xué)時(shí)，教師一定要突出重點(diǎn)。因?yàn)椤拔⒄n”時(shí)間有限，不能做無用功，務(wù)必簡(jiǎn)單明了地直擊要害，將教學(xué)問題的重點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生。不能長(zhǎng)篇大論或者泛泛而談，那樣會(huì)讓學(xué)生摸不清頭腦，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，事與愿違，“微課”的效果大打折扣。對(duì)于體育教學(xué)中的一些高難度動(dòng)作，比如撐桿跳高，三級(jí)跳遠(yuǎn)等，由于瞬間爆發(fā)，使得學(xué)生掌握不了相應(yīng)的具體動(dòng)作，這時(shí)就需要使用“微課”，完整地展示整套動(dòng)作，并做分解，將每個(gè)環(huán)節(jié)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過動(dòng)作回放，讓學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)，在腦海里形成連貫的畫面，這樣能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓學(xué)生掌握體育教學(xué)的重點(diǎn)和要領(lǐng)。

2.2要注重配合教學(xué)設(shè)備

教師應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備，豐富“微課”的教學(xué)方式，為學(xué)生展示多樣化的教學(xué)。根據(jù)實(shí)際生活情況，將現(xiàn)代化設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，比如最近的俄羅斯世界杯，教師要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將足球的比賽規(guī)則、教練的排兵布陣，各隊(duì)的綜合情況都融入到“微課”中，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受世界杯的盛況，從而能夠讓學(xué)生清楚地掌握教學(xué)的要求和內(nèi)容。通過緊密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，極大地提高了教學(xué)效果[1]。

2.3要提高教學(xué)內(nèi)容趣味

教師在進(jìn)行“微課”教學(xué)時(shí)，要選取那些比較有趣味的內(nèi)容，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)枯燥的體育熱身而言，教師可以選取一些由于不認(rèn)真熱身，發(fā)生糗事的例子，讓學(xué)生在觀看中開懷大笑，同時(shí)有所反思。通過這些吸引學(xué)生眼球的“微課”，能夠讓學(xué)生認(rèn)清不足，找到解決辦法，同時(shí)活躍了課堂氣氛，達(dá)到了枯燥的說教達(dá)不到的效果。

2.4要加強(qiáng)分析對(duì)比理解

學(xué)生在掌握體育動(dòng)作的過程中，有一個(gè)理解階段。這一階段十分重要，教師在進(jìn)行“微課”教學(xué)時(shí)，要注意將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生形象地感受相關(guān)動(dòng)作，做到理解準(zhǔn)確。拿投籃來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是告訴手抬到哪里，對(duì)準(zhǔn)哪里，之后教師進(jìn)行示范，對(duì)于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與否沒有明確的界限，這就使得學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中，感到很茫然，不知道投籃要領(lǐng)，使得練習(xí)無濟(jì)于事。利用“微課”，將投籃的各個(gè)過程制成幻燈片，能夠加深學(xué)生的理解，同時(shí)讓學(xué)生與自己的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比[2]。值得注意的是，教師應(yīng)該播放兩種不同的投籃動(dòng)作，一種是正確的，另一種是錯(cuò)誤的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范時(shí)及時(shí)糾正，這能夠節(jié)省單個(gè)動(dòng)作糾正的時(shí)間，讓全體學(xué)生都得到很好的指導(dǎo)。

2.5要完善反饋統(tǒng)一規(guī)范

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師要注意學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整“微課”內(nèi)容，從而更好地滿足社會(huì)的需求，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。應(yīng)該做到以學(xué)生為本，因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生采取不同的“微課”教學(xué)，多與學(xué)生互動(dòng)和交流，進(jìn)一步完善“微課”課程。因?yàn)轶w育項(xiàng)目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，不同的體育活動(dòng)有不同的規(guī)則，而且規(guī)則還總是在變化，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范自己的動(dòng)作，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作意識(shí)。對(duì)于新的動(dòng)作，教師要與學(xué)生一起練習(xí)，做好引導(dǎo)示范工作，打好學(xué)生的動(dòng)作基礎(chǔ)，試想一個(gè)體育教師不深入學(xué)生內(nèi)部，不與學(xué)生交流，一副金剛面孔，讓學(xué)生難以接近，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，教師的動(dòng)作可肯定會(huì)大不如前，所以一定要注意學(xué)生的反饋，利用“微課”彌補(bǔ)自身不足，可以為學(xué)生舉一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，進(jìn)行研究和模仿，提升運(yùn)動(dòng)水平[3]。

結(jié) 論

綜上所述，“微課”在體育教學(xué)中取得了很好的成果，顯示出巨大的應(yīng)用價(jià)值。目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)存在一些不足，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生體育精神和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要合理使用“微課”，結(jié)合實(shí)際情況，充分發(fā)揮“微課”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)體育教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓新英.微課體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（19）：114-115.

[2] 孫晶晶.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（10）：89-90.

[3] 蘇紹華.微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職業(yè)技術(shù)，2016，15（11）：94-95.

作者簡(jiǎn)介：陳曉陽（1987.2-），男，漢族，籍貫：廣東陸豐，單位：陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。