論中職班主任在班級管理中德育滲透的藝術

摘 要：職業學校承擔著培養我國未來產業大軍的重任，職業學校學生思想道德素質和職業道德素質的高低，對實現中華民族的偉大復興具有重大而深遠的影響。如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，班主任作為班級活動的組織者和領導者，對學生的德育教育起到了至關重要的作用。本文筆者結合自身工作實踐經驗，對職校班主任做好德育工作的策略進行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考。

關鍵詞：中職；班主任；德育工作

作為一名職業學校的班主任，如何將思想品德教育滲透到學生的心靈，內化為其堅定的信念，并能落實到行動中去，真正做到知行統一，一直是我們從事德育工作者追求的目標，接下來本人就結合班主任工作，談一談如何利用班級管理的有利條件，滲透對學生的思想品德教育，從而提高班級德育工作實效。

1班主任做好學生德育教育工作的重要性

班主任作為整個班級的核心，無論是對于班級良好班風的營造還是對良好學習環境的創設都起到重要作用。中職學校的班主任由于其所教授的學生通常學習成績與綜合素質都不高，基于此，如何將班主任管理工作與德育教育相結合，保證學生積極投入學習，正確面對人生具有重要意義。特別是在當前社會對專業人才的要求愈來愈高，不僅要求其具有過硬的專業技能，而且還必須具有良好的職業道德，這樣，一個有責任心、三觀端正、凝聚力強的中職班主任就顯得尤為重要。班主任管理工作是學校管理工作中的一個基本組成，其管理水平的高低直接決定著學習教育質量的高低。職業學校作為學生在學習與社會之間的過渡階段，班主任德育教育妥善與否可以說在很大程度上決定了學生未來的發展。

2中職學生在德育方面存在的問題

2.1自我主體意識增加，但道德判斷和選擇能力普遍較弱

現在的中職生都21世紀初出生的新新人類，他們具有較強的創新意識和獨立自主意識，在人生價值上注意強調自我，注重自身價值，強調個人奮斗，在人生價值上具有個人中心的終極取向，表現出對個人快樂自由的關注，強調一種快樂自由的價值觀取向。在集體生活中不愿當綠葉，只想做紅花，對簡單的、服務性的、重復性的工作不屑一顧，認為這些工作是埋沒了自己的才華，耽誤了自己的青春。加之隨著我國市場經濟的深入，全球化步伐的加速，互聯網的迅猛發展，各種思潮和觀念如潮水般涌入，面對眼花燎亂甚至大相徑庭的道德觀念，中職生顯得茫然無措，由于其本身社會閱歷淺，不具有清晰的道德價值取向，價值判斷無章可循，所以他們在道德認識、道德選擇、道德判斷上處于茫然。

2.2道德功利趨向明顯，貪圖享樂，社會責任感較弱

在進行德育測評的過程中，發現有相當一部分中職生把金錢作為人生追求的最高甚至是唯一目標，把擁有金錢的多少視為衡量人生價值大小的法碼，提出“一切向錢看，向厚賺” 的口號。據調查，超過一半的職校生把“能掙錢 ”作為取得“現代身份”和體現個人能力的主要標志。在與中職生進行溝通交流的時候，不少同學把“打倒高富帥，迎娶白富美”，“成為下一個李嘉誠或者馬云”的話語掛在嘴邊，把市場經濟所遵循的等價交換原則作為處理人際關系、處理一切問題的準則，在交友、參加各類社會實踐活動、就業擇業中，優先考慮是否會給自己帶來個人利益和好處，責任意識、吃苦耐勞、無私奉獻的精神十分缺乏。正因如此，不少職校生團隊精神缺乏，社會責任感弱，當個人利益、小團體利益與他人利益和國家利益發生沖突時，不太關心他人、國家利益的得失，只關心自己的個人利益。

2.3道德價值觀呈多元化， 投機取巧意向日趨明顯，道德心理矛盾加劇

隨著市場經濟的不斷完善，多元化的利益分配和多元化的價值觀，使職校學生在道德價值選擇上呈多元化態勢，在對人生、社會、生活等的價值觀念上存在著相當多的困惑，有不少明顯的心理沖突與矛盾。一方面，他們因為學習成績不佳或者家庭經濟狀況不好極度自卑；另一方面，他們又想投機取巧，渴望不勞而獲；他們熱愛祖國，但對拜金主義、享樂主義、極端個人主義傾向有著深深的不解。如某些選秀節目的火爆、網絡女主播的走紅，正折射出當代青年學生渴望一夜成名、迅速發跡的僥幸心理和希望輕松成功的內心世界。在學校，他們接受了相當多的正面道德教育，但一旦步入社會，他們對較普較普遍存在的腐敗享樂、墮落消極現象又感到盲然無力。在多元價值觀的沖擊下，他們對自己的人生價值觀產生了深深的懷疑。

3班主任在班級管理過程中滲透德育教育的藝術

面對中職學生在思想道德建設方面的種種困惑，班主任在班級管理的過程中應結合學生的特點，將德育教育滲透其中，實現學生的健康發展。

3.1學高為師，身正為范，強化職業道德和職業精神

蘇霍姆林斯基曾說過，在德智體統一體中德是“起決定作用的成分”。立德樹人是中等職業教育辦學的根本。中職班主任平時與學生接觸最多，在教學中的工作作風、言談舉止以及服飾形象等方面都對學生都著潛移默化的影響。因此，首先必須強化自身的職業道德和職業精神，以潤物細無聲的方式感染學生。特別是年輕班主任，要虛心學習求教，閱讀相關教育學與心理學的書籍，采取多種方式，密切關注學生的發展動向，并在實踐中適當拓展、熟練運用，秉承靈活性和多樣性原則，提升自己的人格魅力，將德育教育靈活地滲透于教學中，學會換位思考，真正走近學生的內心世界，讓學生認為我們都是自己人。只有做到率先垂范，發揮表率作用，堅持“言傳”與“身教”相結合的教育思想，用自己淵博的知識吸引學生，豐富的閱歷啟迪學生，崇高的品質感染學生，切實履行教育人、為人師表的教育職責，才能給予學生無窮的精神力量，以良好師德、正面的形象促進學生良好品德的形成。

3.2以主題班會為依托，加強學生的思想品德教育

班主任除了做好日常的班級管理工作，主題班會的召開也是開展德育教育的重中之重。通過與學生的溝通與交流，及時了解他們的思想動態和困惑，精心確立班會主題，比如：感恩教育、愛國主義教育，職業道德教育、青春期的煩惱等，班會上將參與性、藝術性、趣味性、知識性和思想性融為一體，形式不拘一格，充分發揮學生的主體作用。借助詩歌朗誦、辯論賽、智力游戲、情景模擬等形式多樣、百花齊放的主題班會，充分調動學生的積極性，讓學生在班會中實現自我教育、自我反思、鍛煉能力、展現自我，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，幫助學生樹立自信，找準人生定位，進而使學生的文化素養有效提高，對學生的審美能力進行培養，使學生的科學文化知識面得以拓展，綜合素質得到提升，切實增強德育工作的實效性。

3.3以互聯網為突破口，打通班級管理的任通二脈

巧妙利用網絡加強學生與教師的聯系與交流。在班級剛剛建立之初，分別開辟班級同學交流以及家長交流的QQ群、微信群，教師可以走進網絡去了解學生，學生也可以通過QQ，微信向老師提出問題，得到老師的及時解答。師生之間還可以通過 E-mail 等方式促進溝通。另外，還要將網絡應用到班級管理中。一方面班主任可利用網絡收集學生和家長對學校事務、班級管理的建議及學生關注的問題。現在是互聯網的時代，人們對于網絡的依賴與日俱增，但是由于網絡上充斥著各種反動、黃色、頹廢、消極的信息，不少班主任談互聯網色變，在班級管理工作中完全讓學生對互聯網絕緣，靠堵塞、封堵并不是真正的解決辦法。班主任應當積極面對網絡時代的挑戰，充分發揮新媒體對學生德育教育的引導作用，定期推薦一批好的網站，在班級管理過程中普及網絡的使用知識，在注意傳授網絡應用知識的同時，還應加強網絡素質教育，注意網絡使用的道德規范，使學生上網時能夠進行比較好的自我管理。另一方面要堅持強化對學生的社會意識形態教育、中華民族傳統美德和優秀文化教育，努力實現教育方式的現代化、多元化、網絡化。要充分發揮多媒體技術圖文并茂、聲像交融的特點，把思想政治教育由“平面”引向“立體”，由“單向”引向“多向”，使思想教育更加生動、更富情趣。

3.4以校內體育競賽為切入點，滲透思想品德教育

生命在于運動，班主任應積極鼓勵學生參與學校舉辦的各種體育競技比賽，運用校內競技比賽作為德育教育的切入點。中職生性好動，喜歡戶外運動、對體育運動的興趣濃厚，而校內體育競賽較好的適應了學生這一心理性格特點。另外，中職生正處在生長發育的旺盛時期，他們年輕力壯，精力充沛。表現欲強、有很多有一技之長的學生都希望自己有一展頭角的機會，在體能和技能上有較強的競爭性和好奇心，而校內體育競技正適合學生這一年齡特點。其次，中職生的學習壓力相對輕松，課余時間較多，經歷相對過剩，這為校內體育競賽的廣泛開展創造了良好的外部環境，鑒于以上原因，校內體育競賽正逐步走入每一個中職生的心中，成為他們學習生活中必不可少的一部分，這不但能提高學生的運動興趣，鍛煉他們的身體，而且有助于他們在比賽中樹立自信心，找到自己的閃光點。作為班主任，應積極引導學生參與其中，通過一系列有趣的趣味性游戲或者競技讓學生“從做中學”。美國著名教育學家杜威曾說“學習即生活，學習即成長”。學生們通過身體力行的競技比賽，如籃球賽、足球賽、拔河比賽、接力賽等，培養學生的團隊合作精神和頑強拼搏精神，獲得生動豐富的感性認識。當他們在比賽過程中，哪怕取得了一點點進步，班主任都應給予正面的肯定，他人的認同，讓他們在競技運動中體會成功的樂趣，讓他們相信只要努力每個人都有人生出彩的機會。這種體驗式教育，遠比在德育教育課上簡單粗暴的說教更具有說服力。

3.5增強家校聯系，齊抓共管形成德育合力

德育工作是一項系統工程，需要家庭、社會、學校各方全力支持、密切配合、共同實施。任何一方的缺失都將使其不完善、不全面、不平衡。職業學校德育工作以往“失效”的原因也正在于沒有將各方的力量形成合力。在班主任工作開展的過程中，還有一個較為重要的環節便是家校聯系教育，害怕班主任向家長“告狀”是所有學生普遍存在的心理。班主任在平時應多和家長溝通交流，和家長一同交流學生平時的表現情況。若是學生所犯的錯誤不大，就應對學生的進步和優點予以表揚，就算是很小的進步都應該讓家長知道，學生回家之后才能得到父母的表揚，這樣不僅可以贏得學生的好感，同時還能使學生的自信心增強，進而在今后的學習中表現的更加優異。其次，家長若是可以將自己的孩子教育好，那么學校的各項工作便能開展的更為順利。所以，班主任應該定期與家長聯系，主動匯報學生在校的表現，積極地收集家長的反饋意見，這有助于更加全面、及時的了解學生的真實情況，進而及時的采取有效措施來處理這些問題。通過家長的配合，一定可以將班級德育教育工作做好。除此之外，班主任還應該養成記錄的習慣，及時地對教育案例進行整理，多反思，對自身的不足予以總結，并多和同事交流，向有經驗的教師虛心請教，不斷地對自己的工作方法進行改善。

4結束語

中職生的德育工作是當前中職教育工作不可忽略的重點內容，應該予以充分的重視。 班主任作為班級工作的核心力量，必須準確把握學生的心理發展狀況，針對未成年人身心發展的特點以及德育教育的基本方法，通過多種方法引導學生樹立正確觀念，幫助學生塑造健康的心理、健全的人格，促進學生全面發展，培養適合一批技術過硬、德技雙馨的高素質技能人才，為我國從制造大國向制造強國轉變注入新鮮的血液。

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作者簡介：匡禮（1985.09- ）女，湖南，碩士研究生，經濟師，研究方向：公共事業與人力資源管理方向。