淺談高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的 基本構(gòu)想

摘要：高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完整建立、探索對高師舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平提高、舞蹈作品的不斷創(chuàng)新創(chuàng)造等都有著十分重要的意義。在編導(dǎo)教學(xué)的過程中要結(jié)合目前我國人才市場發(fā)展需求，改變單一的教學(xué)方式，加以多形式的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂代入舞臺(tái)、融于社會(huì)，最終達(dá)到改革我國高師隊(duì)伍編排和人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。本文就當(dāng)前我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)做簡要分析。

關(guān)鍵詞：高師 舞蹈編排 專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）10-0136-02

高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的舞蹈人才為基本目標(biāo)，以建立課堂—舞臺(tái)—實(shí)踐三位一體為更高目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，圍繞專業(yè)特性，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到不同形式、多種層次的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、積極性、自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題，不斷分析、升華，透過現(xiàn)象看問題本質(zhì)，將問題總結(jié)后對實(shí)踐教學(xué)方式加以創(chuàng)新，形成完整、有邏輯性的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的概念及現(xiàn)狀分析

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是對舞蹈編排教學(xué)理論教學(xué)、舞蹈作品創(chuàng)作、人才培養(yǎng)等為一體的實(shí)踐性學(xué)科，繼承中國傳統(tǒng)舞蹈文化的同時(shí)吸取世界舞蹈文化特色，構(gòu)建系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、特色型、可反映時(shí)代特性的可持續(xù)性發(fā)展性的實(shí)踐性科目。通過對該專業(yè)的基礎(chǔ)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及理論知識(shí)深化應(yīng)用于實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)對舞蹈編導(dǎo)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

目前我國多所高校已經(jīng)開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，且數(shù)量在不斷增加。截止到2018年，我國已有70多所高校開設(shè)了該專業(yè)，與專業(yè)院校相比，高等院校對該專業(yè)的教學(xué)除專業(yè)教學(xué)外更注重學(xué)生的全面性發(fā)展，要求學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力能夠滿足社會(huì)對該專業(yè)的人才需求。

二、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本概論、現(xiàn)狀和未來建構(gòu)

（一）基本概論

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)包括合理的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、實(shí)踐課程設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握基礎(chǔ)舞蹈課程、基本理論知識(shí)、基本編導(dǎo)能力、舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、編導(dǎo)等實(shí)踐能力課程。編導(dǎo)實(shí)踐課程需將專業(yè)知識(shí)、技能相結(jié)合，以就業(yè)為目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的體系工程，而不僅僅是對專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，更多的包括了對該專業(yè)各項(xiàng)課程的概括性學(xué)習(xí)。

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)對學(xué)生的要求不僅僅是會(huì)跳舞編舞而已，而是更專注于對教學(xué)能力的提高。教學(xué)能力的提高是需要在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷分析總結(jié)的，假設(shè)沒有完整的實(shí)踐教學(xué)體系，那么在學(xué)習(xí)的過程就無法加強(qiáng)學(xué)生本身的教學(xué)能力，這就使得該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無法勝任舞蹈教學(xué)或舞蹈編導(dǎo)工作。所以在當(dāng)下就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的環(huán)境下，高師應(yīng)在人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)上不斷創(chuàng)新、借鑒、總結(jié)反思、不斷完善，不斷摸索，發(fā)展更適合高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的道路。

（二）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中存在問題與現(xiàn)狀分析

目前我國高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)從一個(gè)專業(yè)不斷擴(kuò)展成了有一個(gè)完整結(jié)構(gòu)體系的學(xué)科。隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)和舞蹈教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是黨的十八大以來，黨和國家持推進(jìn)教育領(lǐng)域改革，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，如果不加以創(chuàng)新，則會(huì)直接影響我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展和人才培養(yǎng)。

迄今為止我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)功能過于單調(diào)，單一的教學(xué)方式使得學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)對該專業(yè)人才需求背道而馳。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課堂內(nèi)容按照專業(yè)課程分為專業(yè)課和公共選修課，舞蹈專業(yè)理論課主要包括：中外舞蹈史、舞蹈文化、舞蹈鑒賞與分析、舞蹈身體語言學(xué)、舞蹈技法等；專業(yè)課包括舞蹈編導(dǎo)技法、舞蹈編創(chuàng)、芭蕾、古典舞基訓(xùn)等；公共選修課包括一些基本的英語、體育、心理學(xué)、思想道德修養(yǎng)等課程。這樣的課程對學(xué)生來說雖然足夠豐富，實(shí)際上卻把學(xué)生牢牢的禁錮在教室中，即使高校舉辦多種形式的舞蹈比賽等活動(dòng)，也難以將學(xué)校所學(xué)課堂理論充分轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用技能，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)課堂對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為欠缺。

（三）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想

在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師有著十分重要的地位。作為教師，在做好引導(dǎo)者的同時(shí)也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在幫助學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)避免學(xué)生過分依賴自己，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，教師的定位一定不要局限于對學(xué)生知識(shí)的傳授，而是在于自身切實(shí)的影響和帶動(dòng)。教師作為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的重要角色，要鼓勵(lì)學(xué)生有積極良好的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇見超出自身預(yù)期且處觸發(fā)學(xué)生自身挫敗感的狀況時(shí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情、釋放壓力，幫助學(xué)生以強(qiáng)大心理狀態(tài)面對壓力。

精簡壓縮課堂教學(xué)，增加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程。設(shè)立不同主題，要求學(xué)生圍繞所要表現(xiàn)的主體進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，理論實(shí)際兩手抓。有主題的創(chuàng)作環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生個(gè)人專業(yè)理論知識(shí)和技能的相互轉(zhuǎn)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力。在單一的教學(xué)模式上不斷增加其他形式的實(shí)踐補(bǔ)充教學(xué)，如采用多媒體技術(shù)觀摩和符合教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，加深對相關(guān)舞種和藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)；舉辦課程相關(guān)的知識(shí)講座，就專業(yè)某方面知識(shí)進(jìn)行拓展教育，建立學(xué)生個(gè)人知識(shí)構(gòu)架，增強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)；要求學(xué)生每周欣賞分析舞蹈作品，欣賞著名劇目或要舞蹈表演藝術(shù)家的表演，在觀摩學(xué)習(xí)的同時(shí)分析思考其藝術(shù)特點(diǎn)，不斷提高個(gè)人能力。教師應(yīng)在課堂教學(xué)手段上采用教學(xué)和啟發(fā)相融合的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生汲取多方面舞種精髓，大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)的約束，在循序漸進(jìn)的日常學(xué)習(xí)生活中摸索有個(gè)人特色風(fēng)格的舞蹈編導(dǎo)風(fēng)格。

加強(qiáng)對學(xué)生主體的編導(dǎo)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，邀請?jiān)搶I(yè)著名舞蹈編導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)講授個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，以生動(dòng)有趣的方式帶動(dòng)學(xué)生的多向思維能力和創(chuàng)意能力，反對學(xué)生照搬、套用經(jīng)典劇目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，依據(jù)自身理解與構(gòu)思創(chuàng)作。

為學(xué)生提供多種形式的舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐方式，挖掘?qū)W生自身的藝術(shù)潛力，拓寬學(xué)生視野和思維，進(jìn)一步提高學(xué)生個(gè)人能力，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生對理論知識(shí)的深層次理解，可通過以下幾種方式為學(xué)生提供展示自己舞蹈編導(dǎo)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先是即興表現(xiàn)，給學(xué)生隨機(jī)播放一段音樂，在對音樂的風(fēng)格、旋律等有一定個(gè)人理解后要求學(xué)生迅速編排舞蹈對音樂進(jìn)行刻畫，有目的、有計(jì)劃的即興表演課程可促進(jìn)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力；其次還可以采取一些經(jīng)典劇目重現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)典劇目，在訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)技巧、反復(fù)思考舞臺(tái)動(dòng)作和課程學(xué)習(xí)動(dòng)作的差異，不斷的改正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作和想法，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，提高學(xué)生的綜合能力；另外可以學(xué)校可提倡組織晚會(huì)、比賽等娛樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人、小組或群體的形式進(jìn)行表演創(chuàng)作，充分展現(xiàn)自己的個(gè)人特色創(chuàng)作，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作和表演的熱愛和潛能，提高學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能。

鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由教師組織帶領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐小隊(duì)，參加市場化的表演活動(dòng)，依據(jù)市場要求編排創(chuàng)作表演，將舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)、實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，既檢驗(yàn)了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的熟練程度，又在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生個(gè)人能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)參加工作奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。通過這種方式，可使學(xué)生充分了解個(gè)人能力的不足之處，了解社會(huì)對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的需求方向，在今后的學(xué)習(xí)生活中改善自身不足。另外還可參加各類社區(qū)、單位的晚會(huì)舞蹈節(jié)目排練等。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與運(yùn)用相統(tǒng)一，通過加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)獲取、對問題的提出、分析、解決的能力培養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，開展高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了更高效的、更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)我國專業(yè)性的人才。在此過程中，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對該專業(yè)人才的需求，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從而開展良好的教學(xué)活動(dòng)，將舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐與學(xué)生本身具體情況相結(jié)合，要求學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系，而促使學(xué)生全面發(fā)展自身個(gè)人能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前市場要求，促使學(xué)生更積極的找準(zhǔn)定位、提高站位，盡快成長，為舞蹈編導(dǎo)的事業(yè)的發(fā)展和我國舞蹈編導(dǎo)文化市場的繁榮獻(xiàn)出自己的一份力量。

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