試析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)

吳文蓉

【摘 要】在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)為了到達高效就必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段和營造良好的課堂教學(xué)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】新課改；多媒體；氛圍

一、營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，老師只管講，學(xué)生只管聽，整個課堂氛圍低沉，老師講得非常辛苦，學(xué)生聽得非常吃力，教學(xué)效果可想而知。在新課程改革下，我們就要營造一種良好的課堂氣氛，我們老師要充滿微笑地去講課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑必須是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生情感上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。傳統(tǒng)的教學(xué)或者說現(xiàn)在還有部分老師都是板著臉在上課，有的時候?qū)W(xué)生不是非常禮貌，始終認為自己的老師，老師就得有權(quán)威，老師就的管學(xué)生，學(xué)生什么都得聽老師的，使得師生關(guān)系非常緊張。這在無形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。我們語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。還有前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)語文知識的時候，我們可以要求學(xué)生在課堂上進行剪報活動，也就是把報紙上一些優(yōu)美的文章進行剪輯，進行保存。也可以在重大節(jié)假日的時候要求學(xué)生進行卡片制作，并在卡片上寫上優(yōu)美的詩句以便贈送好友或者親人。這樣，通過學(xué)生動手，不僅增強了學(xué)生的動手能力，而且還增添了濃厚的課堂氛圍?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們作為老師一定要平等的對待每一位學(xué)生，絕對不能存在態(tài)度上的差異，只有這樣才能讓每一位學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)心以及不偏不倚的態(tài)度，讓學(xué)生更加信賴和親近教師。

二、借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，”并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”傳統(tǒng)的教學(xué)就是借助黑板和粉筆，老師就可以玩轉(zhuǎn)一節(jié)課。這樣的教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常的枯燥。隨著社會進步和科技的發(fā)展，我們中小學(xué)教室也安裝了現(xiàn)代教學(xué)媒體，大家都知道，現(xiàn)代教學(xué)媒體是學(xué)生最喜愛的教學(xué)工具。我們作為老師就要抓住學(xué)生的這一興趣愛好利用好現(xiàn)代媒體進行教學(xué)。畢竟多媒體作為一種新型的電教媒體走入課堂教學(xué)，對于小學(xué)生來說，它還是新朋友，具有較大的吸引力，他們對多媒體展示的圖像和聲音效果很感興趣，很愿意參與到其中。我在教學(xué)《桂林山水》一文時，并不作多余的敘述，直接請學(xué)生欣賞一段關(guān)于桂林山水景色的宣傳片，學(xué)生被桂林的山和水優(yōu)美的自然風(fēng)光所吸引，學(xué)習(xí)起來很認真。在講解課文時，學(xué)生對于漓江的水的樣子、桂林的山的形狀、桂林的山水結(jié)合的理解水到渠成，十分輕松?？梢姡\用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能愉悅地、主動地學(xué)習(xí)知識的前提。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一文的時候，其中的“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！边@一段雖然寫出了海底的美麗。但是我們的學(xué)生不僅對大海不是很了解，更不用說是西沙群島了。這樣優(yōu)美的句子學(xué)生很難想象、很難理解。我們老師就可以利用多媒體在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)西沙群島的圖片以及一些小視頻給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們了解西沙群島的美麗，讓學(xué)生們被西沙群島所吸引，自然就會對作者描述的景象印象深刻。以《趙州橋》教學(xué)為例。我通過多媒體技術(shù)的自由放大和進退自如功能，把趙州橋那雄偉氣勢和精巧結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生們贊嘆不已，并由此感受到了我國古代勞動人民勤勞之美與智慧之美。還比如在學(xué)習(xí)《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文，文章用十分感人的場面來描寫了中國國際救援隊對阿爾及利亞的援助。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我知道今天的學(xué)生都沒有經(jīng)歷過大地震，對地震知識不是非常了解，于是我在課前準備了我國2008年5月12日在汶川大地震后中國救援隊的現(xiàn)場畫面，先讓學(xué)生體會擺在救援隊面前的是一片悲慘景象就是房屋倒塌，失去親人后的痛哭，尸體的腐爛，救援隊冒著余震在廢墟中尋找幸存者等。當學(xué)生在看完這段資料后，我再來對課文進行講解，一邊講解一邊讓學(xué)生觀看2003年5月21日發(fā)生在阿爾及利亞的地震視頻資料給學(xué)生觀看，讓他們中國救援隊的偉大援助。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。