如何培養小學生美術審美能力

王廷新

【摘 要】新的教育背景之下，人們越來越重視學生的德智體美全面發展，同時，也逐步轉變了傳統的教育教學觀念，美術課程作為當代小學義務教育體系當中的重要教學部分，對培養學生形成良好的審美能力及審美情趣來說具有重要的教學意義。在素質化教育觀念逐步深入的社會前提下，如何培養小學生的美術審美能力成為當代小學美術教學工作的重中之重。

【關鍵詞】小學生；美術教學；審美能力

小學教育是我國義務教育體制的基礎階段，也是備受社會各界廣泛關注及重視的教育階段。隨著我國教育體制的不斷改革及素質化教育工作的不斷深入，傳統的美術教育教學體制已經無法滿足當代小學生的學習需求，同時，人們對小學生美術審美能力的培養要求也越來越高。因此，為進一步提高小學的美術課程教學水平，培養及幫助學生形成良好的美術審美能力，教育人員就要順應時代的發展步伐，及時的變更自身的教育教學觀念，并采取有效的措施，不但改進及完善當前的美術教學方式及教學模式，充分的利用現代教學設備及教學資源，從而更好的滿足當代小學生的審美學習需求。

一、培養小學生美術審美能力的重要性

（一）利于提高小學生的學習能力

小學生往往都處于學習意識及學習行為都還無法實現自身控制的成長階段，因此，在進行美術學習的過程當中，通常都存在著對相關美術知識掌握不足及審美意識不夠明確的普遍現象，導致學生美術學習能力低下。因此，要想進一步提高學生的美術學習能力，就要首先加強對學生美術審美能力的培養及教學，只有學生樹立的良好的審美意識及審美觀念，才能夠對相關的美術教學內容產生濃厚的學習興趣，從而才能積極的、主動的進行課程學習，并在學習的過程當中，逐步形成自身的獨特審美情趣，由此可見培養學生審美能力的重要性[1]。

（二）利于提高學生的綜合素養

素質教育背景之下，人們越來越重視學生核心素養的培養及形成，小學階段是培養學生學習素養的重要階段，在美術教學的工作當中，通過培養學生的審美能力，能夠有效的提高學生的綜合學習素養。一方面，良好的審美能力能夠幫助學生對身邊的事物產生獨特的藝術情感，從而形成積極的、健康的學習成長觀念，進而形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。另一方面，小學生審美能力的提高還有助于促使學生形成準確的事物判斷能力，從而進一步提高學生的綜合學習素養。

二、小學生美術審美能力的培養問題

（一）教學觀念及教學模式的問題

當前，我國小學的美術課程教學當中，依然存在著相關教學觀念比較落后及教學模式比較單一的不良教學現狀。一方面，由于受傳統的教育觀念影響過深，學校在進行教學的工作當中，往往更加重視對語數外此類基礎課程的教學，而忽視對美術課程教學重要的重要性認識，進一步導致美術課程對審美教學工作的不夠重視。另一方面，學校的美術課程教學模式相對單一及過于傳統，也是導致美術審美教學工作難以有效開展的重要原因[2]。

（二）美術老師的教學職能問題

小學生往往處于思想行為意識的萌芽階段，因此，在進行美術課程學習的過程當中，離不開老師的教學指導及幫助。然而，在實踐教學的工作當中，仍然有部分學校存在著美術教師不夠專業以及美術教師的引導職能未能充分發揮的現象。一方面，美術老師在進行教學的過程當中，沒有對學生審美能力的培養形成正確的教學意識，只是一味的通過教學講解及臨摹來讓學生進行美術學習，必然無法提高學生的學習興趣，更從何來談培養學生的審美能力，另一方面，老師的自身教學專業能力也是影響小學美術審美教學水平的重要因素。

三、培養小學生美術審美能力的有效策略

（一）轉變教學觀念、改進教學模式

要想更好的提高小學的美術教學水平，培養及提高學生的審美能力，在美術的教學工作當中，學校及相關的教育人員就要首先轉變相應的教學觀念，加強對學校美術課程的教學重視。一方面，要樹立新的教育教學觀念，加強對學生德智體美全面發展的重視，并為學生的美術學習提供良好的課堂學習環境，健全美術教學設備及教學工具，以便于美術老師更好的開展相關的教學工作。其次，美術老師在教學實踐當中，要及時的變更傳統的教育教學模式，充分的利用現代化的教學設備及教學資源，展開多渠道、多元化的美術教學工作，幫助學生形成一定的審美基礎。

（二）充分的發揮老師的教學引導作用

小學生美術審美能力的是否形成往往取決于美術老師的教學引導是否有效[3]。因此，相關的美術老師在進行美術教學的過程當中，要加強明確自身的教育教學職責，提高對自身教學工作的重要性認識，并充分的發揮自身的教學引導職能，從而更加有效的幫助學生進行美術課程學習，實現美術課程教學目標。此外，老師在教學當中，要逐步提高對學生審美能力培養及教學的重要意識，積極的引導及幫助學生對相關的事物產生更加準確的審美認識，從而引導學生形成獨特的審美觀念及審美意識，進而提高學生的美術審美能力。

（三）積極開展社會實踐活動

藝術來源于生活，良好的審美情趣往往都是在社會實踐的生活當中產生的。因此，在開展美術課程的教學當中，美術老師要加強對社會實踐活動的重視，積極的組織及開展多種教學實踐活動，從而提高學生的美術課程學習興趣及學習積極性，并促使學校在參與實踐的過程當中，形成自身的獨特美術審美情趣。比如，定期的組織學生參加美術作品展覽、組織學生進行校外寫生等，從而逐步開闊學生的美術學習視野，提高學生對社會事物的審美判斷，同時，還應當積極的鼓勵學生進行自主的創作，從而，在提高學生審美能力的同時，還可以提高自身的創作能力。

四、結語

綜上所述，小學生美術審美能力的培養對于提高學生的綜合學習能力及學習素養具有重要的意義。因此，在教學的過程當中，學校及老師要轉變傳統的教學觀念，加強對美術教學課程及審美教學工作的重要性認識，并結合實際及時的變更及創新美術課程教育教學模式，美術老師也要逐步提高自身的審美能力及專業教學水平，充分的發揮教學引導職責，加強與社會實踐教學相結合，從而培養學生形成良好的美術審美能力。

參考文獻：

[1]吉向真.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2016（24）：151.

[2]林平.小學美術教學中學生審美能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（08）：198+204.

[3]于健.談小學美術如何培養學生的審美能力[J].才智，2017（16）：116.