激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效率

施益東

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，教師在課堂上能否激發(fā)學(xué)生的興趣是教師授課好壞的重要標志之一，如何激起學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。正如著名教育家皮亞杰所說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”教師要根據(jù)兒童的年齡特征，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這方面，我在教學(xué)中作了一些嘗試。

一、抓住學(xué)生興趣特點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點是：他們常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗操作感興趣，對競賽和游戲第感興趣。只有抓住學(xué)生的興趣特點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)新的時代特點的一代新人。

二、應(yīng)用恰當方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）以多種形式組織教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，特別是低年級兒童，喜歡猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能結(jié)合教材，運用謎語、故事等形式組織教材，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如：教師在講“時、分、秒的認識”時， 首先讓學(xué)生利用在學(xué)前班里所學(xué)的知識猜這樣一個謎語： “會走沒有腿，會說 沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺？”這樣學(xué)生自然而然 就知道謎底了。然后，教師又根據(jù)書本中的插圖，編出一個小朋友是如何愛惜 時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的故事。這樣就很自然的使學(xué)生認識了鐘表中 的時、分、秒，同時又及時的向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí) 情緒也就自然高漲起來。

（二）發(fā)揮教學(xué)課件作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)“平面組合圖形的面積計算”這一課題時，我先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察PPT課件展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用圖形面積計算公式進行計算。在計算機將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形，但因為沒有學(xué)習(xí)過它們的面積計算公式，故還是無法計算。

此時我就追問：你們最想知道什么呢這一問題引起學(xué)生議論紛紛，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形，并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計算”的方法，這一課題的提出是通過課件PPT展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，在由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，躍躍欲試地想去努力解決問題，這是學(xué)生的興趣已達到了最高點，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動中的準備。這種學(xué)生的思維，完全是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。這樣，就會使課堂教學(xué)更加有效。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

當數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。學(xué)生對一切都充滿了好奇，教師在教學(xué)中要充分利用我們的課堂，緊緊抓住學(xué)生的情感組織課堂教學(xué)，把它創(chuàng)設(shè)成為充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，增強了參與的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生既享受了成功的喜悅，又活躍了課堂氣氛，取得理想的教學(xué)效果。因此，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，還要遵循學(xué)生認知規(guī)律，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的情境，讓學(xué)生在生動和諧的情境中爭先恐后的發(fā)表自己的見解，去捕捉信息，萌發(fā)對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢想敢做，允許學(xué)生對同一問題發(fā)表不同的看法和觀點。這樣，學(xué)生在課堂上能有個性地發(fā)展，為學(xué)生個體能動性的延伸預(yù)留下開闊的活動空間，使“課已盡，趣猶存”。

（四）重視直觀教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用直觀的教具教學(xué)效果更為突出。點、線、面、體的概念以及它們之間的位置和度量關(guān)系，單憑在黑板上畫圖和文字表述，對初學(xué)的學(xué)生來說還是難以想象，不易弄懂的。教師要善于利用學(xué)生周圍的具體事物或特制的模型教具進行演示，借以使學(xué)生弄清楚有關(guān)概念和關(guān)系。如果能讓學(xué)生自己動手去制作模型與教具，并自行操作演示，則有更大的教育意義。利用生動、形象、直觀的教具和學(xué)具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的感知教材，以達到由表及里，從具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。符合孩子的心理特點和認知規(guī)律。

（五）及時反饋，給予成功的滿足

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)脑u價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予相應(yīng)的肯定，學(xué)生如果獲得了成功，就會自覺快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)時不但要在課堂上及時反饋，而且還要及時對作業(yè)、考試、活動、競賽等給予反饋，使反饋和評價相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（六）注重與其它學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師在向?qū)W生傳授知識的同時，還要向?qū)W生滲透學(xué)好數(shù)學(xué)對將來在工作、學(xué)習(xí)和生活中的作用以及在其它一些學(xué)科中的作用。如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時要給學(xué)生滲透物理中的有關(guān)行程知識，在講濃度配比問題時要給學(xué)生滲透化學(xué)中的濃度知識，使學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好初中物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有興趣。作為教師，我們要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，努力創(chuàng)建學(xué)生喜愛的課堂，盡力滿足學(xué)生的多種需求，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，在解決實際問題中享受成功的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率。