運用“四點”優化中隊輔導員隊伍建設——廣東省廣州市海珠區中隊輔導員中心教研組的實踐與探索

廣東省廣州市海珠區菩提路小學 張 琳

少先隊輔導員是少先隊活動的靈魂人物。中隊輔導員不僅是中隊活動的組織者、指導者，還在大隊活動中發揮著重要的作用。因此，建設素質過硬的中隊輔導員隊伍是提高少先隊活動質量的重要保障。

廣州市海珠區中隊輔導員中心教研組（以下簡稱“教研組”）成立后，在區教育局的大力支持下，建立了一支針對中隊輔導員的少先隊活動課程研訓隊伍。在近3年的實踐探索中，教研組開展了多個方面的研究和實踐，不斷完善少先隊活動課程建設，取得了一定的成效，并從4個方面對中隊輔導員隊伍建設展開了探索。

一、以理論學習為基點

加強理論學習是輔導員開展好少先隊活動的基礎。為此，教研組成員認真學習少先隊活動的綱領性文件，比如，《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》、全國少工委下發的《關于推進少先隊活動課程建設的通知》，圍繞《少先隊活動課程指導綱要（試行）》和廣東省《少先隊活動》教材開展學習和研討活動；通過閱讀《輔導員》《少先隊活動》等少先隊工作的專業期刊，不斷感悟、深化基礎理論和實踐經驗；關注“全國少工委辦公室”“中國輔導員”“未來網”等微信公眾號及相關網站，了解最新、最前沿的工作信息，開拓開展少先隊活動的視野。

二、以培訓工作為起點

理論學習為少先隊活動的開展奠定了堅實的基礎，教研培訓則為輔導員們提供了良好的交流分享的機會。在教研組培訓活動中，輔導員們將學到的知識與中隊實際工作相結合，不斷反思，在交流中發現問題、提升自我，為更好地開展中隊工作做好準備。

教研組全體成員合影

三、以教研組活動為重點

教研組以《少先隊活動課程指導綱要（試行）》為依據，以專題研討為重點，以提高少先隊活動實效為主線，通過研討、反思、分享，開展形式多樣的教研活動，提升中隊輔導員的研究水平，促進少先隊活動質量的整體提高。

1.集思廣益促研討

教研組在低、中、高三個年級組各有一名骨干輔導員擔任副組長，負責組內日常教研活動。每學期，三個年級組分別承擔一次少先隊活動的展示任務。研討課是在教研組成員共同努力下，通過成員個人提案、共同運用思維導圖分析提取活動主線、同年級輔導員一起研討、形成初案、分年級組實施輔導五個階段來進行。每次研討課結束后，教研組的資深專家會分別進行點評，并給出參與成員專業建議，幫助他們完善活動方案，打造具有示范性的精品活動課。教研組的成員在積極向上的教研氛圍中快速成長。

2.撰寫日志促反思

研修的目的是總結經驗、形成理論，從而進一步推動某個主題或領域向前發展。為了加強教研組的建設，給成員營造積極主動、潛心反思的教研氛圍，教研組要求成員堅持在每次教研活動后撰寫一篇研修日志。輔導員們有的在日志中記錄自己的研修過程、點滴收獲，有的抒發研修中的體驗和突發奇想，還有的總結研修得失、進行反思等。比如，梁絲敏老師在研修日志中記錄了海珠區少年宮一周一次的教研活動，鄺樂婷老師通過研修日志介紹了“運用思維導圖策劃少先隊活動”的內容和情況，郭烽老師在研修日記中分享了張琳主任精彩的講座和自己的學習心得，林麗嬌老師則寫下了“我為新時代打call”隊活動的集體備課過程和思考……

教研組開展少先隊活動課教研實訓活動

大家通過各種方式與組內其他輔導員分享自己的研修日志。這樣既可以幫助自己提高研修實效，又可以有效實現同伴間的互助交流。

3.交流分享促進步

“每月一曬”活動是教研組的創新嘗試。教研組要求每位成員在一個月內至少分享一次自己組織開展的中隊活動，也可以分享一篇優秀案例或是有價值的文章。通過每月“曬一曬”活動，教研組成員達到了互相交流、借鑒學習、共同進步的目的。

4.梳理調整促隊建

在中隊輔導員隊伍建設的過程中，《中隊成長手冊》發揮了巨大的作用。中隊輔導員可以文字和圖片的形式在《中隊成長手冊》中記錄中隊成長與發展的足跡，將中隊新近取得的成績、中隊文化建設、中隊工作計劃和中隊活動的精彩瞬間都記錄下來。因此，填寫《中隊成長手冊》的過程也是中隊輔導員調整教育理念、拓展教育空間、更新教育理念的過程。輔導員要用發展的眼光捕捉隊員們身上的閃光點，循序漸進地引導他們在少先隊活動中不斷進步、發展、健康成長。實踐證明，利用《中隊成長手冊》記錄中隊的成長足跡，操作性強，又有保留價值，能有效促進“動感中隊”的建設。

四、以反思教研工作為支點

隨著《少先隊活動課程指導綱要（試行）》的深入實施，教研組面臨的挑戰越來越大，引導輔導員反思開展少先隊活動過程中的問題刻不容緩。

1.重視中心教研組的隊伍建設

教研組定期開展輔導員的培訓活動，提高中隊輔導員獨立組織開展少先隊活動的能力，幫助他們提高少先隊理論素養和實踐能力。

完善評價機制是減少教研組骨干成員流動的重要舉措，不僅可以讓教研組成員的付出得到切實的肯定，提升他們的工作成就感，評價結果也會促使他們不斷反思自己在少先隊工作方面的不足，激發他們的工作熱情。除此之外，教研組還對優秀中隊輔導員進行獎勵，并大力宣傳他們的事跡。

2.構建“兩實一整”研討課

研討課是組織輔導員集中學習，在短時期內較好地提升輔導員工作能力的重要手段。教研組對此進行了認真規劃、設計和落實，以求達到效率最大化。

教研組成員認真研讀《少先隊活動課程指導綱要（試行）》，從少先隊員的生活實際出發，制定切實可行的研討課方案，創造性地設計開展了主題鮮明、有吸引力、時代感強的隊活動，提升了研討課的實效性。

為構建具有實操性的研討課，教研組既要打造“精品課”，又要抓好“常態課”的研究。經過反復琢磨、修改，每學期的研討課都凝聚了教研組成員的集體智慧。大家討論出的研討課方案實施后成為具有示范作用的精品課。在打造精品課的同時，教研組成員還在探索如何讓中隊活動“常態化”，讓中隊輔導員可操作、易操作。

為構建具有整體性的研討課，教研組展示的研討課都以廣東省《少先隊活動》教材為藍本，因只選取其中一個課題進行備課，展示的課例也相對獨立，系統性和整體性不強。但教材是以單元的方式整體設計的，為此教研組計劃在下一階段把三個年級組的研討課作為一個單元系列活動來研究，探索擬定一個整體性的設計方案，為更多學校使用好《少先隊活動》教材，提供有價值的參考。

隨著以上“四點”的探索與推進，海珠區少先隊活動課程取得了新的進展；一個高素質的中隊輔導員中心教研組發揮著積極的引領作用；中隊輔導員們更加注重合作與交流、反思與研討；隊員們參與少先隊活動的積極性越來越高，且在活動中獲得了新的更高層次的成長與發展。