為新生上好“接納課程”

山東省棗莊市市中區實驗小學 賈憲章

新學年開學的時候，輔導員們在學校門口常會看到這樣的情景：剛入學的小朋友哭喊著不愿意進校門，家長和執勤老師連拉帶勸、好說歹說，也絲毫不起作用。在略顯委屈的表情襯托下，孩子們對拒絕進學校這件事顯得格外“執著”。家長尷尬之余，會疑惑地問：“學校怎么會這么可怕呢？”執勤的老師也總是倍感無奈，只能一邊安慰家長，一邊繼續勸說孩子們……

為新生上好“接納課程”是學校少先隊組織不可忽略的一項工作內容。一年級新生在家里無拘無束，在幼兒園里自由自在，走進校園后立刻要變得規規矩矩，這個過程的確讓一些孩子難以適應，他們需要獲得更多的幫助。為新生上好“接納課程”，能夠幫助他們消除心理壓力，盡快適應校園生活，更好地融入集體之中。

為新生上好“期望課程”

輔導員應及早展現自己對新生的接納誠意，點燃他們親近校園的“第一份熱情”。為此，輔導員要努力做到以下三點：一是歡迎要熱情。輔導員可以為新生舉行一個或繁或簡的歡迎儀式。儀式主題要有觸動力，歡迎標語、致詞等應富有感染力，以使新生既能感到學校對自己的期望，又能體驗到學校大家庭的溫暖，與師生、同學之間的情誼。二是推介要深情。輔導員可帶領新生參觀校容校貌、校史陳列室和學校榮譽室，向他們介紹為學校贏得榮譽的歷屆師生代表，清晰地詮釋學校的校風、教風、學風。這樣做既能為他們指明成長的目標和前進的方向，又能讓他們在第一時間了解校園文化，激發他們的崗位意識和榮譽意識。三是探討要真誠。新生到校后，輔導員應找機會深入中隊或參與隊員們的活動，和他們進行面對面溝通，了解他們的所思所想、興趣特長、實際困難，探討他們關心的校園話題，傾聽他們的意見和建議，激勵他們積極參與校園實踐活動，幫助他們邁好親近校園的第一步。

為新生上好“行動課程”

輔導員應及早向新生示范校園生活的各種規矩，讓新生產生融入校園的“第一份敬畏”。一是幫助新生詳細了解自己要遵守的學校制度。可以通過專題培訓，幫助新生識記《小學生守則》《小學生日常行為規范》等規章制度，規范自己的一言一行；也可推介以身作則、遵章守紀的少先隊小骨干做新生身邊的榜樣。二是幫助新生學會把握錘煉機會。輔導員和少先隊小骨干除了為新生搭建參與校園活動和管理的優質平臺外，還應用自己的成長經驗和實際行動引導新生珍視鍛煉、提升的機會，幫助他們學會在艱苦的環境中磨煉自己。

為新生上好“協作課程”

輔導員和隊員們應及早以接納的心態和行動給新生帶來入校后的“第一份感動”。在新生面前，輔導員和隊員們要自覺以自己的一言一行做好規范引領、文明示范，詮釋教風和學風；主動親近新生，從第一堂課、第一次中隊會開始，努力實現資源共享，互相幫助，共同提高，幫助新生盡快適應校園常規活動的節奏；積極與新生結成幫扶對子，針對新生存在的實際困難和具體不足，在校園實踐活動中給予適時指導、及時幫助，有效縮短新生的適應過程，幫助他們學會虛心接受指導，及時改正錯誤、不足，并加強彼此間的聯系和溝通，引導新生在與他人的互動協作中感受到學校的溫暖。

為新生上好“呵護課程”

輔導員要及早“優化”校園中的接納氣氛，喚醒新生走進校園的“第一份信心”。新生在校園實踐中難免會遇到一些難題。輔導員可通過不斷優化育人環境來幫助他們及時解決難題，擁有自信。此外，輔導員還要欣賞他們參與活動的熱情，寬容他們的經驗不足和方法簡單，相信他們會盡快實現自我完善,為他們營造舒心的成長氛圍，使他們的個性得以發展，情感得以升華。

在為新生上好“接納課程”方面，少先隊組織起著很重要的作用。堅持鼓勵新生并與他們攜手同行，會使他們逐步擺脫怯意，適應新的身份，融入學校的集體生活之中。