讓課堂煥發出生命活力

袁小青

摘 要：課堂教學是教學過程中的重要環節，在教育教學過程中必須要充分把握好課堂時間，讓課堂時間發揮出真正的作用和價值，在課堂上煥發生命活力。本文對中學教學過程的改革與深化過程進行分析與探討，旨在不斷提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學 中學教學 改革對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

引言

課堂教學是師生之間共同合作，完成教學任務，并且幫助學生產生正確的認知的過程。在課堂教學過程中，教師和學生的角色定位十分明確，尤其是在新課改要求下，學生成為課堂的主體，教師是教學過程中的引導者，在課堂上師生之間要產生智慧碰撞，進行合作交流，從而提高教學效率。課堂教學是一門藝術，不僅僅是簡單地傳授知識的過程，更重要的是要讓學生學會從中獲得知識，將知識內化成為自己的認知領域中的知識內容。對此，在教育過程中必須要加強對傳統的教育教學模式的改進和創新，摒棄傳統的教學模式，更新課堂教學理念，使得課堂教學從知識傳授型轉變為互動型，讓課堂充滿生命活力。

一、當前中學課堂教學存在的問題

在中學教育過程中，對學生的邏輯思維能力、自主學習能力、創新能力進行培養是教育教學的主要目標。隨著新課改不斷推進，中學課堂教學模式也不斷改進，但是當前很多中學課堂的氛圍不好，對學生的學習積極性和主動性產生了較大影響。

1.對課程的教學目標認識不清楚

在教學過程中，不僅要開展課堂教學知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是當前很多中學在開展教學的時候，對實踐能力培養的重視程度不夠，注重理論化教育，對各門課程的理論教育比較重視，在開展實踐教育的時候沒有很好地結合新課程改革的方向，對學生的學習積極性和主動性產生了一定的抑制作用。

2.學生缺乏實踐訓練機會

教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于一些實踐性較強的課程，更不能缺少鍛煉，要給學生更多實踐練習的機會，才能提高學生的知識學習水平。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課后也沒有及時進行實踐練習，從而影響學生的能力水平的提升。

3.缺乏高技能實踐型教師

在課堂教學過程中，教師的綜合能力水平也直接影響教學水平。在當前中學課堂教學過程中缺乏一支高素質、綜合能力較強的教師隊伍，在教學過程中也沒有很好地結合學生的個性特點開展教學，而且傳統的課堂上教師處于主體地位，教師認為知識的傳授和技能的訓練是最主要的任務，將教學簡單地理解成為講課，在課堂上只有講課的內容，忽視了學生對知識的接受能力，從而導致課堂教學內容枯燥乏味。

二、中學課堂教學創新模式分析

課堂教學依舊是當前學校教育活動的主要部分，課堂教學改革是教育教學改革中的關鍵。在中學課堂教學過程中應該要不斷激發敘述的主體性，讓課堂換發出生命活力，強調學生的主體地位，教師的引導作用。充滿生命活力的課堂是未來教學改革的主要方向，可以從以下幾個方面著手，促進中學教學改革。

1.加強對教學理念的創新

在中學課堂教學過程中應該要積極加強教學理念的創新與改革，不斷提高中學課堂教學水平。在新時期，教師必須要強化素質教育理念，將素質教育理念當做教學改革創新的基礎和指引，明確新時期中學的發展的方向和目標，并且要將教學理念落實到實際教學過程中。在具體的課堂教學過程中，教師要注重和學生之間的交往，不斷提高學生的認知能力，促進學生的智慧、情感、意志以及價值態度的轉變，從而促進學生的個性得以展示。另外在教學過程中要引導學生學會學習，掌握正確的學習方法，真正從“學會”轉變為“會學”。

2.對教學內容進行改進

在教育教學過程中，教學內容對教學質量的提升有很大幫助，為了培養學生形成良好的知識體系，必須要對教學內容進行改進。例如在語文教學過程中應該要不斷培養學生的創新能力、創造能力，讓學生不僅能夠掌握語言技巧，對自己的人文素養進行提升。例如在語文閱讀教學過程中，為了讓整個課堂煥發活力，教師要完全放開，讓學生根據自己的興趣進行學習，對學生的綜合能力水平進行培養。在閱讀的過程中首先讓學生分成不同的小組，帶著教師提出的問題進行閱讀、分析、理解，對課文的內容進行了解，然后深入分析作者的情感、創作背景等內容，從而加深對閱讀材料的了解。同時在小組討論的過程中也加強了學生之間的合作與互動，同學之間相互交流意見，產生思維上的碰撞，從而不斷提高學習水平。另外，在教學過程中必須要讓學生從課堂中“走出去”，任何學科的教學都不能只局限于簡單的大綱教材，也不只是為了考試，必須要對課堂教學的內容進行拓展，從而讓學生的視野更加開闊。例如在教學過程中可以將教學與生活結合起來，利用課堂教學的內容與生活之間的聯系，對所學的知識進行深入分析，或者以生活中的一些事件為例子，對所學的內容進行分析，加深學生對所學知識的理解程度，產生全新的感悟。

3.開展趣味教學

趣味性是中學課堂教學過程中的重要內容，保障趣味性才能提高教學質量，讓學生對課堂產生興趣。在教學過程中應該要加強對各種活動的應用，充分發揮課堂活動的意義和作用，吸引學生的注意力，開展趣味教學。例如在語文教學過程中可以選擇某一個固定的時間為朗讀課，在課上學生朗讀課文、詩詞，或者將自己覺得不錯的日記、作文等作為朗讀的素材，在課堂上與大家分享。這樣不僅能夠增加學生之間的互動，還能鍛煉學生的口才，讓學生在輕松的氛圍中學習，在學習中體會快樂。

綜上所述，隨著教育教學模式不斷改革，新型的教育理念在教學過程中的應用越來越廣泛。培養實踐型人才是中學課堂教學的目標，但是當前很多中學學生的應用能力較差，很多教師仍然局限在傳統的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。對此，要積極加強對傳統的教學理念和教學模式的創新與改革，在課堂上開展創新教育，對教學內容進行拓展，對教學模式進行改進，加強對各種教學活動的應用，從而提高課堂教學質量，讓課堂煥發出活力。

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