信息技術在課堂教學中的運用

張維麗

摘 要：傳統教學中對于知識的教學方式有限，往往是處于靜態教學中，對于新的概念定義只有文字描寫，這就大大增加了學生在學習時的難度。傳統教學中，學生學習知識時，需要通過教師一遍遍重復的講解，配合上練習，不斷的重復記憶，才能進行掌握運用。這種傳統的教學方式比較死板，教師在教學中付出了大量的心血卻事半功倍，學生在枯燥乏味的教學中也易失去對學習的興趣。而技術在教學中的運用，可以將靜態的教學變為動態，借助視頻、圖片、聲音的方式，增添教學中的趣味性，深化學生對于知識的理解。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 實際運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

引言

隨著時代的發展和現代信息技術的改革，網絡的普及程度已經很高了。現代信息技術的應用已經深入人們生活的方方面面，將其科學合理地應用在現代教學中，對傳統教學方式進行改革，將信息技術運用到實際課堂教學中，可以使教學過程中教師與學生雙方都獲得教學的樂趣，有利于教學質量的提高。因此，我們將針對信息技術在課堂上的實際應用，從以下幾個方面舉例進行闡述，具體分析信息技術在教學課堂中的便利性和重要性。

一、利用信息技術進行備課

教師可以借助信息技術，提高教學效率。在課程教學之前，教師往往會對所教學的知識點進行備課，這時就可以利用網絡資源，收集需要的備課資料及信息。目前實踐教材和教師資料的內容往往較為簡單，不能很好地提供全面的知識點，以至于教師往往在備課中投入大量的時間和精力，準備課前知識點。這樣就導致教師的工作效率不高。如果我們利用信息技術獲取有效資源，將大大減少教師在備課時耗費的精力和時間，促進工作效率的提高。

如在《橋涵施工技術》課程教學中，教師通過信息技術可以將書本上大段的文字轉化為視頻、圖片、聲音等方式呈現給學生，將枯燥復雜的知識點變得有趣易學。同時，在教師對教學內容進行備課和知識點的整理時利用信息技術，可以很方便的對內容進行刪減、增加、改變。大大增加了教學效率，使教學過程有趣，教學內容清晰。教師可以通過網絡下載工程照片，有助于對T梁、箱梁、空心板等復雜結構的直觀理解，還可以制作多媒體課件，在教學中穿插大量生動、形象的動畫，如場地平整、集水坑降水法、井點降水法、鉆孔灌注樁、梁的預制與架設等，實踐證明，在課堂上正確運用信息技術，大大激發了學生的興趣、加深了學生對施工技術相關內容的理解。

二、利用信息技術在實踐課中提高教學質量

所有課程的教學都離不開基礎理論知識的支持。一般理論課的教學都在教室內進行，室內理論的存在奠定了學習的基礎。如今，我國在這方面的教學都有了一定的進步，大多數理論教學采用的都是多媒體教學，相對于傳統教學中的書本式教學，多媒體教學利用信息技術的優勢，在課堂教學中加入圖片、視頻、聲音的表現方式。這是對我國教學上的一大創新，突破了以往教學課堂沉悶單一的教學方式，轉變為教學內容上的豐富多彩、有趣。對于信息技術在計算機課堂上的應用，優化了課堂教學，增加了教學中知識點的廣度，教學效果得到了提升。

對于一些用傳統教學手段不易達到良好教學效果的內容，可以采用虛擬實驗演示的方法，模擬實際作業環境，使學生有身臨其境的感覺，教學內容生動有趣，顯著提高教學效果。如地形測量是《路橋工程測量》中很重要的教學內容，要講授一個三維測區的測量過程，用傳統的黑板教學或一般的多媒體教學都很難達到理想的教學效果，為此我們利用虛擬現實技術模擬現場測量過程，使得教學具有了實時動態的特點，達到了一般教學手段無法達到的效果，運用虛擬現實技術，還可以避免實訓課程中學生由于操作不熟練等因素造成的儀器損壞，節約的大量資金。

三、利用信息技術對課程進行總結復習

一個章節的知識點往往十分繁瑣，看似雜亂無章的知識點之間用信息技術手段可以清晰的呈現在學生面前。利用信息技術中制作表格、思維導圖、動圖都能很好地反映出知識點的關系，易于學生的復習和掌握。同時，有數據證明，人對圖像的記憶時間要遠遠長于對文本記憶。這樣有邏輯地將知識點組合，向學生強調之間的聯系，提升學生在復習過程中的學習效率。使用信息技術手段，對于知識點進行系統的總結復習，能給學生留下較為深刻的印象。

例如，在學習Excel可以將大量的操作知識點進行組合排列。對于其中重點、難點、易錯點可以加入flash動圖，對其操作重點進行演示，加深學生的記憶理解。同時對于Excel操作的時候，對于重點公式可以制作表格，易于學生對其進行區別，進而掌握。至于Excel后期的美化知識點，可以通過視頻的方式加以復習。利用信息技術，對Excel知識點的歸納總結，可以提高學生的復習效率，也利于教師后期復習過程中的教學。

四、利用計算機信息技術有效提高教師工作效率

教師在進行日常的工作時，任務和工作都比較繁瑣復雜，耗費了教師大量的時間和精力。計劃總結一定是其中最頻繁的工作任務，大量的數據需要進行分析統計的，比如關于學生期末成績的表格、體育健康分數統計、學生家長聯系方式、各類活動的總結安排，都離不開教師的編排統計。這些工作的存在都有其必要性，但是一定程度上拖延了教師的教學進度，以至于減少了教師在教學當中投入的時間。

五、結束語

應用計算機信息技術，一方面在課堂實踐中提高了教學效率，優化了教學過程，減少了教師的工作量。另一方面則可以拓寬學生思維，而不是拘泥于書本上的固定知識，為教師和學生之間搭建了溝通的橋梁。信息技術在網絡課程中的應用，可以培養學生的自學能力，優化學習方式，增強學習當中的趣味性。

最后，我們應該打破傳統教學思維，勇敢地應用新時代的信息技術，在教學當中做出改革，并以積極、認真、科學的態度對待教學方式的創新，合理將其融合在教學當中。對信息技術應用于課堂中，實踐當中還存在不少的問題，因此我們應不斷完善，從而推動我國的教育發展。

參考文獻

[1]魏宏穩.信息技術在課堂教學中的運用[J]. 試題與研究：新課程論壇， 2013（26）：39-39.

[2]常志剛.信息技術在課堂教學中的運用[J]. 現代教育科學：中學教師， 2011（10）：117-117.