新課程背景下中小學有效課堂教學策略和方法研究

劉生豹 紀全琴

摘 要：隨著我國教育事業不斷發展，新課程背景下中小學有效課堂教學模式顯然不符合現代教育教學發展新趨勢。對此，我們從新課程背景下中小學有效課堂教學策略和方法研究對其進行詳細的探討和論述，進而促進中小學教育事業朝著更加科學、創新的方向發展。

關鍵詞：新課程背景 中小學語文 教學策略

中圖分類號：G40-032 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

伴隨著我國教育機制的新課改要求，以往的教學方法和策略將會發生重要的變化，新課改的深化改革使得中小學相關教育工作者不得不調整以往的教學模式。并且在新課改教育的發展模式下，積極尋找更加新穎的教學方法和策略。

一、新課程背景下中學課堂教學的意義

中小學高效課堂教學是指，老師運用科學、合理的教學方法讓更多的學生能夠積極、主動的去學習有關教材內容知識。老師運用自身的綜合素養對學生起到一定程度熏陶和引導作用。進而帶動學生學習知識的主動性和積極性。讓他們從被動的學習狀態逐漸向自主去學習知識的狀態進行過渡，進一步提升學生的學習成績和綜合素養。促進中小學課堂教育教學效率更加高效[1]。

二、新課程背景下中小學課堂教學相關問題

在以往的中小學教學過程當中，很多中小學的課堂教學效率并不高，主要有幾個問題：首先，很多老師對相關教材都沒有預習、了解里邊的大概內容就直接開始盲目的講解了。這種情況往往會造成很多學生分不清需要記住掌握知識點、需要理解的知識點。很多知識點都講的比較零碎，學生不易真正了解和掌握。就會出現很多學生開始對學習的知識產生厭煩情緒，逐漸就喪失了學習的動力和自信心。其次，還有很多中小學校常常會出現這樣一種情況：老師在課堂上講，很多學生在下邊玩耍，老師只顧講解教材內容，而不顧學生的在課堂上的學習表現。根本沒有體現學生為主的教學思想，往往這種課堂教學效率并不高。最后，很多中小學的教師缺乏個人教學的綜合素養能力，講解教材內容時沒有煽動力，缺乏激情，不能夠吸引學生學習知識的注意力。在課堂當中沒有給學生營造出一種良好的學習環境，中小學教師雖然講授知識比較重要，但是，激發學生自主學習知識的興趣更加重要。老師應該起到積極引導的熏陶作用[2]。運用自身的魅力來提升課堂的活躍性。

三、中小學課堂教學策略應用

1.完善課前教學規劃

中小學教師在進行課堂教育之前，首先，教師先要自身預習、閱讀相關教程內容，從中找到相關教學中心知識點，明確教材里邊的主要內容，認真閱讀每個章節里邊的教材內容。并且把每個大章節里邊的核心知識點做好相關筆記記錄。再結合其他有關輔助資料，重新組合成新的教學資料搭配著課文教材一起進行講解、分析。除此之外，還應該充分了解每個大章節之間的關聯性以及所要表達的主要意思。認真研究教材的編寫有什么不同之處。從而能夠預判出來整個教材教學的大概方向以及側重點，依據教材的主要方向對學生進行積極的引導和教育，讓學生能夠隨著正確的方向進行學習。

其次，中小學教師應該依據每個學生自身學習成績的實際狀況，認真、仔細研究每個學生的心理特征和性格特點、學習知識的積極性、個人生活學習習性等，通過對學生的實際情況討論、分析后，再制訂符合絕大部分學生的特點的教學計劃方案，把碎片化的知識點整合成條理清晰、通俗易懂的教材資料。中小學生就可以很坦然的摸清整個教學地目的。展開選擇性的重點知識去學習，進而考出良好的成績。另外，對教學過程中的主要內容也要進行創新，站在學生的角度去分析每個知識點，盡可能的通過一些帶有趣味性的小游戲模式或者其他教學方式把相關知識點給引誘出來。讓學生全神貫注的投入到學習知識的狀態當中，每個中小學校里邊都有若干個學習成績不好的學生。教師應該在相關教材上下足功夫，多添加一些活躍性強、積極性高的教學內容，以此幫助那些自信不強的學生，進而，讓更多的學生找到自信心。提升他們的學習成績，

最后，完善的教學規劃內容，能夠讓很多的學生得到人格完善，思想積極。讓更多優秀的人能夠發現自己每天都在上升的動力，進一步綜合提升學生學習知識的綜合能力。

2.認真觀察學生的上課學習情況

以往的中小學教學模式絕大多數都是老師在課堂上面講，學生在下邊聽。這種被動的學習模式逐漸不適合當下快速發展的社會以及不斷增長的經濟。因此，相關中小學教師應該積極做出調整，創造出新的教學模式。以便更好的順應整個社會教育的發展潮流。促進學生的綜合能力更上一個新的臺階，激發他們學習相關知識的興趣與愛好。另外，還有部分中學太過于關注學生的學習成績，而不怎么重視學生的學習知識的態度。正確、科學、高效的教學課堂，一般情況下，中小學校都會重視學生的人格發展，高效的課堂知識教學往往會讓學生學習到很多知識，每個中小學生都能夠積極說出來學習教材內容的知識點，認真的聽講相關教師的講課內容。并且，在課下積極的記錄有關課堂重要的知識點，整合成復習資料。因此，相關中小學教育工作者應該依據每個學生的狀況進行設計出來能夠調動學生自主學習知識的能力。創造出更多不同種類的新穎教學模式。

3.提升相關教學老師的綜合素養，使用更多的教學模式以及方法

新時代發展下，中小學老師自身的綜合素養也是影響高效率課堂的重要參考指標，對學生學習知識的積極性往往也會帶來很大的影響和作用。在中小學教學課堂上，老師不應該單單傳授知識，更為重要的是運用老師個人的綜合素養來影響每個學生。讓學生和學生之間產生出互相幫助、互相學習新知識的濃厚的學習氛圍。互相幫助、互相學習新知識。

總結

中小學課堂高效教學是新時代教育事業發展的主要方向，在日常教學過程中，老師應該以學生為主，創造科學、合理的教學方案，發揮自身教學的獨特優勢，來提升學校的教學效率。促進每一個學生都能夠健康的成長。

參考文獻

[1]李金陽. 新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（2）：98-98.

[2]陳錦添. 基于新課程背景下小學數學思想方法教學的策略研究[J]. 考試周刊， 2017（14）：44-44.