初中英語教學中分層教學理論策略的影響研究

韓麗

摘要：近年來，國家對教育進行了多次改革，目的是為了在新時代的背景下，更為有效地提升教學水平，從而更好地實現教育的目標。相關人員對教學方法和教學模式進行了不斷的完善和優化，以期進一步踐行教育的意義。鑒于此，本文主要針對初中英語教學中分層教學理論策略的影響進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：初中英語教學；分層教學理論；策略；研究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0235-01

前言

分層教學理論主要是以學生實際情況為前提，按照學生對相關知識的掌握程度和學習能力，將其劃分成不同的小組，教師根據各個小組的實際情況，為其制定合理的教學目標和教學方法以及教學評價。這種分層教學理論的應用能夠在很大程度上考慮到個體化差異，幫助學生充分利用時間去學習適合自己的知識，從而實現對學生綜合能力的有效培養。

1.初中英語教學存在的主要問題

1.1 教師對學生在教育中的主體地位認知不足。隨著新課標的逐步推進，教師在教學中不僅要注重知識的傳授，更要重視與學生之間情感的溝通。在傳統的教學方法中，教師常常將自己看成是教學中的主體，經常對學生進行傳統的偏理論式灌輸，不能夠做到對學生主體地位的充分尊重，長此以往，就會拉開教師與學生之間的距離。這對于學生的學習是非常不利非，會使得學生逐步喪失學習的主動性，減少學習熱情[1]。

1.2 教學模式過于單一。在實際的初中英語教學中，我們常常發現，很多教師的教學方法和教學模式多以單一和死板，為了提升所謂的學習效率，教師常常采用“滿堂灌”的方式，當學生有問題時，經常讓學生采用死記硬背的方式和相同提醒的大量訓練，這樣雖然可以強化學生對于相關知識的掌握，但是這種教學缺乏樂趣，無法提升學生的應用能力和學習興趣。

2.初中英語教學中分層教學理論策略的影響

2.1 初中英語單詞教學中分層教學理論的影響。雖然初中的英語單詞較為簡單，教育部門也沒有對此提出更高的學習要求，但是單一的教學目標很容易阻礙學生潛力的發揮，然而，如果我們通過對分層教學理論進行應用，就能夠大大提升學生的詞匯量，例如：針對于學習能力特別強的學生，教師可以要求其在掌握基礎詞之外，多掌握一些難度更大的詞匯，從而拓展其學習潛能；針對于學習能力一般的學生，教師可以要求僅僅掌握基礎詞，并能夠做到靈活運用；針對于學習能力特別差的學生，教師要學會在基礎詞中進行有效的提煉，減少學生的學習負擔，并采取合理的方式幫助其記憶，這樣就能夠盡可能地發揮每一個學生的學習能力[2]。

2.2 初中英語語法教學中分層教學理論的影響。語法的學習對于初中英語的學習非常重要。通過將分層教學理論應用到初中英語的語法教學中，可以進一步提升學生的學習效率。例如：在實際的教學過程中，教師可以通過對學生合理的劃分，對不同小組的話題討論環節，針對于小組學生的實際情況，設置難易程度不同的問題，讓每一個學生都有機會充分參與到問題的討論中去。通過這樣的方式，可以大大強化教學目標的針對性和有效性，從而為學生對于語法的理解和應用提供便利的條件。

3.初中英語教學中分層教學理論策略的實施途徑

3.1 對教學對象進行劃分。教師要想實現對教學對象的準確定位，首先就需要其能夠認真了解學生的真實情況，將學生按照學習的能力進行合理的劃分，通常將其分成三各等級，對不同層次范圍的學生，因材施教，在這個過程中，教師還要注意對學生的興趣愛好和學習效果的變化進行觀察，對其進行正確的引導，便于學生更好地提升學習效率。

3.2 對教學目標進行劃分。教學目標的確定也應該以學生的學習能力為前提，當教師對學生有足夠的了解后，依據學生的大體情況，對學生的學習目標進行劃分，保證學生在學習的過程中有一定的壓力，但是這種壓力的程度要控制合理，既要挑起學生學習的欲望，又不會因為難度過大影響其學習的積極性，唯有如此，才能夠維持其學習熱情，實現對學生能力的鍛煉。

3.3 對教學進度進行劃分。在教學的過程中，學生的接受能力和理解能力都有明顯差距，在這樣的情況下，教師也應該對教學的進度進行合理的劃分，教師要對教學大綱有一個整體的把握，準確識別其中的重點和難點，根據不同分組學生的能力情況，對學習進度進行合理劃分，保證學生能夠跟上學習進度，這樣才能夠為其學習質量作出保證。

結語

綜上所述，初中英語教學中分層教學理論策略的應用對于提升學生的學習質量具有重要的意義和作用，通過對該理論在單詞、語法和閱讀教學中的應用，可以取得良好的教學效果。為此，相關人員需要采取合理的措施去對其進行完善，可以在教學對象、教學目標、教學進度以及教學評價上進行合理的劃分，從而提升學生學習的積極性，為其后期的成長和學習貢獻積極的力量。

參考文獻：

[1] 袁好.分層教學理論對初中英語教學策略的影響分析[J].教學管理與教育研究，2017（23）：69-70.

[2] 廖為鵬.分層教學理論對初中英語教學的影響[J].英語畫刊（高級版），2017（17）：52.

[3] 余珍.分層教學理論對初中英語教學策略的影響[J].中學課程輔導（教師教育），2017（18）：86.