初中化學(xué)教學(xué)方法淺談

林梅瓊

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0165-01

1.利用學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的原理以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

2.從教學(xué)方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

2.1 初中化學(xué)要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，明顯地存在著忽視基本實(shí)驗(yàn)操作的問題。受升學(xué)考試的影響，教學(xué)工作中教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論實(shí)驗(yàn)，并不是真正的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力并不能得到真正的提高。為了真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，老師應(yīng)通過各種教學(xué)手段來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)、多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了顧及教學(xué)進(jìn)度，部分操作性高的實(shí)驗(yàn)可采取演示實(shí)驗(yàn)，但大多數(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一定要采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是動(dòng)手技能，必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)練習(xí)才能形成，這是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方式所不能替代的。通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，形成學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，從而應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生只有自己做了實(shí)驗(yàn)，才能有效地對(duì)各種實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程有清晰明了的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 初中化學(xué)要注重記憶方法的培養(yǎng)。重復(fù)是記憶的基本方法，對(duì)一些化學(xué)概念，如元素符號(hào)、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。理解是記憶的前提，所謂理解，就是對(duì)某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義，這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對(duì)任何問題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。聯(lián)系是化學(xué)記憶的訣竅，孤立地去記憶新學(xué)的知識(shí)很難，應(yīng)該將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來記憶。此外，單獨(dú)地記憶知識(shí)點(diǎn)很難，最好是記憶知識(shí)點(diǎn)中的規(guī)律，這樣既能花最少的時(shí)間，記憶最多的知識(shí)，又能掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，更有利于化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3 初中化學(xué)要注重解題思路的培養(yǎng)。教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關(guān)系，讓學(xué)生掌握題設(shè)條件，明確要求，并由表及里地指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮化學(xué)問題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。如果選題不當(dāng)或題意分析不清或要求不明確，使學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，導(dǎo)致望而生畏，喪失學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的題目訓(xùn)練中，要牢牢把握基礎(chǔ)題，大量練習(xí)中檔題，控制少量難題，這樣能有效避免學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，只有走好這一步，才能在以后的學(xué)習(xí)中獲得成功。總之，教師必須采取有效的教學(xué)舉措，在最少的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)要求，讓學(xué)生拓寬有關(guān)化學(xué)的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生解決與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，完成教學(xué)任務(wù)。