提高初中化學課堂教學質量方法探析

周科偉

摘要：在初中教育體系中，化學是一門較為基礎的學科，且與人們的生活有著緊密的聯系。與其它學科的教學一樣，在開展化學教學活動的過程中，教師應該采取有效的教學模式激發學生的生物學習興趣，使學生的學習積極性得到提高。以往的教學模式對學生思維能力的培養有較大的限制，對化學課堂教學質量的提高也起不到較大的作用，所以有必要對提高初中化學課堂教學質量的策略進行探討分析。

關鍵詞：初中化學；課堂；質量；方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0163-01

化學知識是學生在初中學習階段的必學科目，同時也是中考的重點.所以，為了使學生能夠有效的理解、掌握、運用化學知識，教師就必須利用好課堂時間，做好教學工作。

1.對初中化學教學設計進行優化

在初中化學教學過程中，教師要注重對學生化學課堂教學設計的優化。教師只有以傳統化學教學模式為基礎，并對其進行創新和完善，才能讓化學課堂教學設計充分的滿足學生的心理需求，才能讓學生對教師的教學設計產生興趣。因為優秀的化學教學設計能使學生的注意力得到有效的集中，進而促使學生能全身心的投入到化學課堂中去。所以，教師在對化學教學設計進行優化的時候，最為重要的方法就是以激發學生的學習興趣為出發點，將化學教學設計與實際生活聯系起來。例如，在進行自然界的水相關知識點的教學時，教師就可以結合實際生活來進行課堂教學方案設計，讓學生能感受到教學方案與學生的生活使緊密聯系的。從多數老師的教案和學生的課堂表現可以看出，初中化學老師的課堂內容設計太過于枯燥單調。依舊是老師在講臺上講，學生在下面記，雖然老師講得很多，學生也沒少記，但是教和學仍然難以一致，很難激發學生的學習興趣。這就要求老師要優化教學課程的設計，教學形式要靈活多變，充滿創新；教學導入一定要新穎獨特，足夠吸引學生的注意。

教師更要重視化學實驗的重要性。由于化學很多知識是來源于化學實驗，單單靠死記硬背化學公式是學不好化學的。因此，教學不能忽視了實驗的作用。實驗課不僅能培養學生的動手能力和創新能力，還能增加課程的趣味性和學生對化學的好奇心。

2.確定知識點，了解學生的狀況，培養學生興趣

教師在授課前只有全面掌握教材，才有助于對知識點的講解與傳授。另外，教師只有熟悉教材，才可以選擇有效的教學方法進行教學，提高教學質量。比如學生面對問題難以解答的時候，教師就要根據相應的知識點進行提醒，運用自己的知識體系進行引導，做到深入淺出的效果。因此，教師必須在授課前全面熟讀、了解、掌握教材才可以。

班級內部學生眾多，由于學生的性格、愛好、學習能力等存在差異，因此教師要想提高化學課堂教學質量，就必須有效的掌握學生的動態學習情況。因此，對于那些個性鮮明的學生，制定適合他們的學習方法，對于那些基礎薄弱的學生，針對性的進行基礎教學。所以，在課堂教學期間，教師要密切關注學生的學習狀況與表現，要通過觀察與學生學習成績等的反饋及時的變更教學方法.備課是提高課堂教學質量的重要因素。所以，教師在授課前應對需要講解的知識進行全面的分析、規劃，將課堂上需要講解的知識點、重點內容等在腦中進行推演。然后預估學生可能存在的問題，力求做到有的放矢。

身為化學教師，就要對學生負起責任，熱愛工作，不僅如此，還應該對化學教材精髓予以深度挖掘，之后在此基礎上進行學習興趣激發切入點找尋，激發學生群體內在學習興趣，長此以往才能有效提升化學課程教學質量和教學效率。

3.優化初中化學實驗教學模式，時間合理安排

實驗是初中化學教學過程中較為重要的部分，在初中化學實驗創新教學中，為了能讓學生的自主學習能力得到提高，教師應該引導學生自己親自設計實驗。教師可以引導學生借助課堂理論知識以及原理來進行實驗的設計，以此為學生提供更為廣闊的思維空間，這樣能使學生的動手操作能力得到有效的培養，比如，當學生對“鐵生銹”條件以及相關的原理進行了解之后，可以為學生設計和組織一個“怎樣避免金屬生銹”的實驗，并且結合生活中相關實例來為學生創造思考以及參考的材料。另外，針對我們多學習的與大氣有關的知識，可以探索分析空氣中的污染問題。并且，鼓勵學生對自己的開拓性思維進行培養，讓學生產生享受學習過程的心理，對學生的實驗創新能力進行不斷的培養。

較為正確的做法是，需要深度明確初中化學課程教學目標，做好準確、有效的時間安排，因為在目標確定后才能在有效時間內達到高效教學結果。需要按照學生發展現狀和學習特點等進行具體教學計劃詳細安排、精心設計，最為重要的就是要科學合理的操作各個化學教學環節，無論是課堂內還是課堂外，初中化學教師應按照學生現存學習問題及時的進行預案調整，切忌重復知識講解和無效問題說明，剔除冗余教學步驟。

新課改中的初中化學課堂教學，學生自主學習和探究學習環節不可或缺，教師不僅要做到言傳身教，還要向其講解細節知識點，雖然初中化學課程教學過程內，化學教師講解內容相對較少，但優質講解、各個細節講解到位，不僅可以激發學生潛在學習興趣，也可助力學生對化學知識理解能力的提升。

參考文獻：

[1] 劉智.新課改理念下的初中化學教學模式[J].中外企業家，2016（26）.

[2] 祁玉鑫.讀議驗講寫記練——初中化學教學中的七個字[J].教育革新，2009（09）.