淺談新課程下初中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

摘要：寫作往往是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何才能達到新課程標準所提出的寫作要求，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力呢？打好基礎(chǔ)，進行各項寫作訓(xùn)練；循序漸進，加強課外寫作指導(dǎo)；進行各種體裁專項寫作訓(xùn)練，逐步提高寫作能力；傳授寫作技巧，學(xué)會為寫作潤色等做法可以成為切實有效且在日常教學(xué)中具有比較強的操作性的寫作訓(xùn)練模式。

關(guān)鍵詞：詞匯；造句；指導(dǎo)；技巧；實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0107-01

《英語課程標準》對中學(xué)生英語教學(xué)的“聽、說、讀、寫”能力提出了具體的量化標準，其中也明確規(guī)定了初中生的寫作能力要求，對英語寫作提出了五個方面的評價標準，即從內(nèi)容要點，語言使用效果，結(jié)構(gòu)和連貫性，格式以及與目標讀者的交流五個方面進行評價。那么，如何才能達到新課程標準所提出的寫作要求，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力呢？

1.打好基礎(chǔ)，注重詞匯的積累和造句訓(xùn)練

1.1 過好詞匯關(guān)。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，因此，要想表達自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴大詞匯量，最傳統(tǒng)，最簡單的方法是記憶和背誦。當然，要避免孤立地記憶單詞和短語，畢竟識記是呆板的方法，運用才能使學(xué)生真正掌握詞匯。在教師平時教學(xué)過程中可采取“聽寫和造句”的方法。聽寫詞匯、語言點和句子。教會學(xué)生運用重點單詞進行造句，在句中逐步掌握詞匯及用法。除“聽寫和造句”外，還可配合使用連詞成句，挖空填詞等形式來進行練習(xí)。

1.2 通過閱讀，積累好句。要想輕松寫出滿意的文章，要多讀好句及常用的習(xí)慣表達。此外學(xué)生還要進行課外閱讀，背誦一些地道的，精彩的句子，積累大量的寫作素材，這樣他們就能在寫作時“筆下生花”。

1.3 學(xué)會翻譯基本句型，正確運用各種時態(tài)。翻譯句子可以訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)過的詞匯來表達自己的意思，是進行書面表達的基礎(chǔ)。翻譯不過關(guān)是不可能寫出好文章的。教師可采用每天翻譯五句話的練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。隨時提醒學(xué)生正確運用各種時態(tài)。掌握好詞匯、句型，再配合適當?shù)臅r態(tài)，才能寫成一篇內(nèi)容完整，表達規(guī)范的文章。

2.以課文為主，開展各種形式的寫作訓(xùn)練

2.1 仿寫。仿寫不是機械的語言練習(xí)，而是以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行的寫作練習(xí)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文模式來仿寫，還可模仿其結(jié)構(gòu)和表達方式等，但必須切忌生搬硬套，語句要通順，要符合英語的表達習(xí)慣。這種方法如能堅持下去，學(xué)生積累的寫作知識就會越來越多，對寫作就會越來越感興趣。

2.2 縮寫。縮寫是培養(yǎng)學(xué)生概括課文，提煉句子的綜合能力方面的訓(xùn)練。學(xué)生在寫作過程中需要首先熟悉課文，掌握內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再加入自己的語言，條理清楚地表達出來。教師可采用在文中找主題句的方法，也可給出提示詞，列出提綱或根據(jù)課文線索進行縮寫。這樣既有助于加深對課文的理解，又能提高學(xué)生的寫作技能。

3.循序漸進，加強寫作指導(dǎo)

學(xué)生在課堂上積累了一定量的寫作知識后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，這樣才能給他們創(chuàng)造實踐機會，同時提高教學(xué)效果。教師可以從以下幾方面進行寫作指導(dǎo)：

3.1 寫值日匯報。每天用課前三分鐘讓值日生輪流進行duty report，內(nèi)容不限。教師可要求值日生把當天的duty report提前寫下來，交給老師修改，然后再匯報，鼓勵他們，增強信心，給班級同學(xué)正確的引導(dǎo)。

3.2 做讀書筆記。教師可指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要求學(xué)生寫出所讀文章的好詞好句。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也能提高他們的英語寫作水平。

3.3 寫日記。教師可要求學(xué)生每天自由寫自己的生活實際，如自己的父母、老師、同學(xué)或家庭、校園及社會生活等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生用心觀察周圍事物的好習(xí)慣，又可提高寫作技能。

此外，教師可建議學(xué)生在與老師、同學(xué)交流時，盡量能用大家都會的英語互相發(fā)信息和聊天。只要堅持不懈，英語寫作能力一定能提高！

4.掌握技巧，為寫作潤色

4.1 掌握基本寫作方法。書面表達一般要求學(xué)生根據(jù)所給的題目進行寫作。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下步驟把握解題方法：認真審題，把握體裁；明確信息，列出要點；選詞組句，避生就熟；連句成篇，行文連貫；仔細核對，查漏補缺；規(guī)范書寫，卷面整潔。

4.2 寫好開頭和結(jié)尾。開頭與結(jié)尾對一篇文章來說非常重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何寫好第一句。結(jié)尾時可采用首尾呼應(yīng)，重復(fù)主題等方式達到增強效果的目的。

4.3 善用短語。英語寫作中，盡量使用多種詞匯來表達豐富的意思，避免重復(fù)。盡量使句子生動。

4.4 正確使用連接詞，使文章意思連貫。一篇好的文章不但要句子正確，要點齊全，還要巧用連接詞，使文章過渡自然，邏輯分明。這也是高分作文的評價標準之一。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的訓(xùn)練過程。教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有把寫作訓(xùn)練貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的意識，把寫作教學(xué)與詞匯、句型、語法等方面的教學(xué)結(jié)合起來，通過長期的積累和科學(xué)的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1] 王才仁著.《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社，1996年版.

[2] 王初明著.《應(yīng)用語言心理學(xué)》，湖南教育出版社，1990年版.

[3] 戴軍熔著.《語寫作初探》，載《中小學(xué)英語教學(xué)》，1998年第10期.

作者簡介：蒙麗艷，廣西教育學(xué)院英語系本科畢業(yè)，中學(xué)一級教師。曾獲全國中小學(xué)英語教師技能大賽國家級二等獎，廣西教學(xué)設(shè)計大賽一等獎，“廣西教研杯”教學(xué)研究成果二等獎，武鳴英語教師演講比賽一等獎。