小學班級文化建設的實踐研究

張麟鳳 陳代鯤

摘 ?要：良好的班級環(huán)境和文化建設情況，對幫助學生建立對學習的樂趣有著一定的促進作用，對同學們之間的真摯友誼和團結一心整體氛圍的建立，也有著不可忽視的重要影響。

關鍵詞：小學;班級文化;重要性;策略

小學生尚在人生觀、世界觀形成的早期階段，班主任要切實做好班級文化建設，為學生學習和成長提供一個和諧、積極向上的氛圍，形成班級的思想核心，發(fā)揮班集體的凝聚力作用，從整體上提升班集體的成績和學生的思想健康水平。因此，教師要高度重視班級文化建設，通過結合學生身心發(fā)展情況，組織并開展文化活動，提高班級文化建設水平，為班內(nèi)學生獲得理想成績提供有利條件。

一、小學班級文化建設的重要性

首先，影響學生的思想與情感的形成。小學學生在學校的時間比較多，并且以班級為單位參與學校的活動，因此班級的建設對于學生的集體觀念認識具有重要影響。學生將自己融入班集體，以班級主人翁的身份參與活動，形成團結積極向上的精神以及奉獻服務他人的觀念，對于學生將來融入社會以及人生的成長具有重要作用。

其次，營造文化氛圍，提升學生思想認識。班級文化建設，在班級形成文化氛圍，學生在其中耳濡目染形成內(nèi)化思想認識。班主任或者學校以班級為單位組織文化活動傳承優(yōu)秀文化成果提升學生對于文化的認識;班主任在班級墻壁以及板報組織主題教育，使學生明確社會主流思想，提升是非觀念和辨別事物能力。

再次，養(yǎng)成科學合理的學習生活習慣。制度化或者條理化的班級文化建設，使學生養(yǎng)成做事條理化的思想與習慣，使學生對于事件的分析具有自己的邏輯思維。學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，對于其人生打下堅實基礎。

二、策略

（一）探究班級文化建設，創(chuàng)建充滿激勵班級環(huán)境

在小學階段，學生與班主任的關系最為密切。班主任教學和班級管理工作的開展有賴于良好的師生關系，學生配合程度高，班主任工作進行得就會更順利，師生關系就會往良性的方向發(fā)展，反之則會造成師生關系緊張的局面。而班級文化建設能夠幫助班主任更好地開展管理工作，減少師生之間的沖突。可以說班級文化建設與師生關系是互相促進、相輔相成的關系。

所以教師需要培養(yǎng)學生集體道德共識和凝聚力。在班級德育教育中，學生集體形成的道德共識，勝過教師的“千言萬語”。對此教師要促進學生對彼此的了解，鼓勵學生在公共場合做出符合道德行為的舉動，使遵守道德成為學生集體的潛意識和共識。如教師要組織學生參與更多的社會實踐活動，鼓勵學生集體進行垃圾清理、秩序維持等工作，使學生的個人意識受到集體環(huán)境的積極暗示，在德育行為上保持自省和警惕意識。

（二）構建和諧文明的班級文化

班級的精神文化是班級文化的重要組成部分，她是學生們在班級環(huán)境中公認的行為方式，價值取向和道德準則，是班級里每一位學生和整體行動的精神核心。因此，小學班主任在幫助學生們建立良好的班級文化時，應該以班集體的榮譽感和凝聚力為核心，讓學生們在自然的班級氛圍中掌握正確的行為價值觀。例如，班主任可以通過開展頻繁的課外活動，一方面鼓勵學生們積極參與其中，并通過一些內(nèi)容新穎的游戲，幫助學生們建立彼此之間的真摯友誼，提高學生之間的溝通合作能力，讓學生們在實踐中認識到對于一個集體來說團結和諧的重要性。另一方面，班主任可以在游戲中充分調(diào)動學生們的學習興趣，通過啟發(fā)性的思維模式，讓學生們真切地感受學習中的樂趣，提升學生的行為和思想水平。

（三）營造和諧的師長關系

營造和諧氛圍，應先從教師與家長的關系開始。在第一次的家長會上，通常會先向家長做自我介紹，然后表明自己對這一個班孩子的喜愛與期望。接著，會提出對孩子們的培養(yǎng)目標，既有長遠目標，也有中期目標和近期目標;既有學習上的目標，也有育人上的目標。最后，還會強調(diào)希望得到家長的大力支持與配合。與家長建立了和諧合作的關系之后，以后的班級文化建設就有了第一層有力的保障。在學校的多項活動中，我們班的家長都非常積極地配合、參與，給孩子們做了一個很好的榜樣。例如，在每一年的校運會上，我班的家長都積極踴躍地前來參與親子項目，承擔義工的工作和為孩子們加油。又如，在每一次的“六一”開放日活動中，我們班前來參與的家長都是全年級最多的。這都充分說明了家長與班主任、學校之間的彼此信任、彼此合作。

（四）通過開展多種活動，豐富班級文化建設內(nèi)容

班主任可以根據(jù)不同的目的組織活動來豐富班級的文化建設內(nèi)容。例如，為了增強學生的體質(zhì)，可以組織班級足球俱樂部，發(fā)動學生積極參與，并讓學生多了解足球發(fā)展的歷史，促進學生體育精神建設。為了學生思維能力和組織能力的增強，可以組織學生表演話劇等，讓學生參加社團活動，自己根據(jù)所學知識編寫故事劇本，揣摩自己的角色，在此過程中發(fā)展自己的思維語言和組織活動的能力。為了增加學生對于傳統(tǒng)文化的了解，可以組織學生參觀民風民俗文化展覽，讓學生了解中華民族悠久的歷史文化，增強對祖國的熱愛以及身為中國人的自豪感。不同的活動能增強學生不同的能力，多種活動的開展能增強學生的綜合實力，對于班級文化內(nèi)容是一種豐富，對其建設能夠起到良好的促進作用。

（五）建立科學的班級評價體系

傳統(tǒng)的班級評價效率比較低。而且評價的指標往往是以學生的學習成績來展開，這對于學生的學習自信心的激發(fā)學生的個性發(fā)展來說都是非常不利的。因此，教師在進行班級文化建設的時候需要幫助學生建立科學的班級評價體系。具體而言，在進行評價的過程中要建立多個維度的評價指標。考核的標準除了學習成績，還需要包括學生的個性發(fā)展，道德品質(zhì)等其他方面的因素。通過這種方式，學生在參與班級活動的時候也會更加的積極，能夠主動的去展現(xiàn)自己的個性。科學的評價體系也能夠幫助那些學習成績差的學生樹立學習的自信心，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長來參與班級活動當中。通過科學的班級評價體系也能夠有效地拉近教師和學生之間的距離，讓學生以更加全面的眼光來看待學習。這對于整個班級的良性發(fā)展來說是非常有必要的。

綜上，班主任對小學班級文化的建設有助于促進班主任班級管理工作的順利開展，有利于促進師生關系融洽發(fā)展，還可以幫助學生提高學習和思想水平。班主任要通過班級文化建設的整體目標規(guī)劃帶動班風、學風建設，重視并精心布置教室環(huán)境，重視班級紀律文化建設，并定期開展不同活動來豐富班級文化建設內(nèi)容。

參考文獻：

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