新課標下信息技術在體育教學中的應用

宋野

摘 要 隨著多媒體技術和網絡數字時代的到來，信息技術在中小學體育教學中的應用，成為一種符合新課標的、行之有效的教學手段。體育教學借助信息技術，可以很好地改變傳統的教學模式，提高教學效率。

關鍵詞 信息技術；體育教學；多媒體；Polar心率表；素質教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0031-02

1 前言

隨著素質教育的全面實施，體育教學在學校也越發受到重視。體育教學作為學校教育的重要組成部分，是實現學校體育目標的基本組織形式，對學生增強體質、提高身體素質、提高健康水平、掌握科學鍛煉身體的技能和方法、培養運動能力和良好的思想品德具有重要作用。在我國中小學的體育教學中，大多數教師采用傳統的教師講解、示范動作，學生練習的模式，學生的運動興趣被忽略，往往導致教學效果不理想。信息技術在教學中的應用，有利于形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，提高教學效率，對學生形成終身體育意識和習慣具有重要作用。

2 信息技術在體育教學中的應用優勢

開闊學生視野，培養體育精神 學校體育不僅可以健身，而且可以育德。因此，體育教師在教學中要貫徹全面發展的原則，教學不僅僅是指向學生的身體和運動技能的發展，更重要的是學生的全面發展。信息技術應用在體育教學中的最大優勢是拓寬學生的知識面，豐富教學內容。在體育課堂中，教師可以用多媒體技術輔助教學。如在教學短跑時，可以讓學生觀看謝震業、蘇炳添等人的短跑視頻，讓他們在學習運動技能的同時明白：要想成功，必須要有目標，并為之努力奮斗。

在網絡時代迅速發展的今天，學生對教師的單一介紹講解往往感到枯燥，因此，體育教師在課堂上可以整合多種教學手段進行教學，開闊學生視野，激發學生的運動興趣，使學生充分參與課堂活動，展現自己的個性，培養終身體育的思想。

監測學生心率變化，提高訓練質量 在運動員的訓練過程中，教練員常常利用心率來檢測負荷強度，通常采用運動結束后即刻6秒或10秒的心跳次數，代表運動時的心跳次數[1]。這種方法在一定程度上可以反映運動員的負荷強度，雖具有一定的可操作性，但可控性較低，并不能真正地反映運動員的負荷強度[2]。因此，在運動訓練中常采用價格比較低廉而技術比較成熟的Polar心率表，檢測運動員運動過程中的心率。

在現代體育教學中往往存在學生運動負荷過大或練習密度太小、學生意猶未盡的現象，可以借助于Polar心率表實時監控學生在運動過程中的心率變化情況，從而及時調整運動強度，切實提高課堂效率，進一步提高課堂質量。隨著素質教育改革的深化，體育愈發重要，現在的學校體育活動不僅僅局限于體育課，還包括陽光大課間、體育社團等。在社團訓練中，學生佩戴心率表進行訓練，這樣教師可以實時監測每一位學生的心率，根據其心率的變化合理地安排訓練負荷，從而達到超量恢復，提高訓練質量。

激發學生的運動興趣，提高學習效率 依據素質教育和體育課程改革的要求，體育教師在教學中需要遵循學生主體性原則，而現在的中小學體育課堂大多還是采用傳統的教學模式，教學主動權還是掌握在教師手里，忽視了學生的主體地位，枯燥的講解示范對學生而言索然無味，這也成為很多學生不喜歡上體育課的主要原因之一。

借助信息技術，采用新穎的教學手段開展教學，可以激發學生運動興趣，調動學生的積極性。在體育教學中，在教師講解新技術之前，學生利用平板電腦進行動作技術的自主學習，在腦海中形成初步表象；在練習時，學生很難體會自己的技術動作是否正確，教師可以利用手機等多媒體工具對學生的動作進行錄影，通過慢動作的回放，使學生能夠發現錯誤，通過多次練習來解決，能夠感受到自己的進步，從而提高學習效率。

3 信息技術應用在體育教學中存在的問題

信息技術應用在體育教學中既有優勢，也有在實施過程中的局限性。

教師專業知識儲備不足 信息技術與體育教學的結合需要教師有充足的計算機方面等專業知識的儲備。在現實的體育教學中，體育教師對信息技術的掌握程度參差不齊，傳統教育模式根深蒂固，對于信息化體育教學的概念比較模糊，多數情況下認為實踐課并不需要信息技術的輔助，觀念依舊停留在身體練習上，對于新的教學方法理解不透徹。此外，信息技術是新興產物，多數教師不情愿犧牲自己的業余時間去接受專業培訓，因而在信息技術的使用方面有很大知識缺陷，這在很大程度上影響了信息技術在體育教學中的應用。

學生注意力不集中，影響課堂效率 信息技術在體育教學中的呈現方式比較多樣，如視頻、錄像、圖片、幻燈片等，但如果在體育教學實踐中，教師不能掌握如何合理地利用信息技術進行教學，很容易導致喧賓奪主。而對于學生而言，信息技術屬于新鮮事物，剛開始在好奇心的驅使下，他們會把注意力集中在精彩的視頻、圖像上，從而影響專業知識的學習。傳統的體育教學是以教師為中心進行的，忽略了學生在課堂中的地位。信息技術教學，可以發揮學生的主體地位，形成合作探究的學習模式。在此過程中需要學生自主探究的內容繁多，如果教師不加以引導，在一定程度上會導致課堂效率的下降。

硬件設施等外部因素的限制 新課程標準明確提出，體育與健康課程是以身體練習為主要手段，因此，體育教學活動大多在室外進行，多數學校沒有室內運動場。信息技術教學主要依托于網絡、電腦、多媒體等，因此，其在體育教學中的應用對教學場地和多媒體等設備的要求非常高。由于多媒體等設備價格昂貴，對于普通學校來說，很難滿足室外設置信息技術設備的要求。而在中西部等發展比較落后的地區，教學基本設施的要求都無法滿足，這也就決定了室外的體育課無法過多利用多媒體技術，嚴重制約信息技術在體育教學中的應用。

信息技術與體育教學的整合存在偏差 整合，就是將不同事物或者同一事物的不同部分加以組合，形成一個新的事物，發揮比原有事物更大的作用和效果，進而達到更高層次的目的。信息技術與體育教學整合的實質是建構信息文化背景下整合型的體育信息化課程新形態。信息技術與體育教學整合，是指將信息技術和資源與體育教學有機結合，通過在體育教學中的應用來增強教師的教學效果和學生的學習效果，豐富課堂內容呈現的方式；同時為學生提供自主的學習環境，使信息技術成為學生發現問題、解決問題的重要手段，從而提高學習效率。

現代體育教學中，信息技術還不能有效地與體育教學進行整合，存在孤立應用、濫用的現象。在教學中并不是所有的體育項目都需要利用信息技術來輔助教學，體育教師要分析教材，結合運動項目合理運用信息技術來輔助教學。信息技術對于傳統教學來說具有很大的優勢，但不能取代傳統的體育教學。體育技能的學習分為泛化階段、分化階段、鞏固與自動化階段，在泛化階段，教師的示范與講解是無法替代的，有利于學生直接感知形成完整的動作表象，這是信息技術達不到的。在體育教學中，實現信息技術與體育教學的整合，對激發學生運動興趣、提高教學效率和教學質量具有至關重要的作用。

4 信息技術在體育教學中的應用策略

體育技能的學習對學生的成長與發展起著不可忽視的促進作用，因此，體育教師要創新教學手段，利用信息技術進行輔助教學，從而提高教學質量。更好地探索利用信息技術進行體育教學，對于體育教師而言將是不可缺少的技能之一。

轉變教學觀念 21世紀是一個信息化的時代，隨著信息技術的應用、普及與創新，傳統的教學觀念、教學模式、教學手段等必將發生根本性改變。體育教學是師生的雙邊活動，教師在信息化社會的體育教學中要勇于迎接挑戰、提高自身素養、增強專業知識、轉變教學觀念，樹立以學生為主體、“以生為本”的教學觀。只有師生共同參與體育課堂，才能使信息技術發揮更大作用，從而提高教學質量。課改以前，體育教學存在教師主動教、學生被動學的現象。通過十多年的課改，在新課標理念下，教師為了更好地進行體育教學，逐步把信息技術融入體育課程，通過信息技術與體育課程的整合，為學生創造自主探究的學習環境，使教師由教學的主導者轉化成教學的輔助者，從而促進教師教學觀念的轉變。

加強教師培訓 信息技術應用于體育教學是新興的教學手段，而信息技術最突出的特點是開放性和跨時空性。教師的教學觀念和思想決定了教學效果和質量，傳統的體育教學只是要求教師具備教學技能和專業知識即可，而隨著信息技術的普及，對體育教師提出更高層次的要求，即體育教師不僅要有專業知識和教學技能，還需要具有利用信息技術進行輔助教學的能力。這就需要教師定期參加專業化的培訓，不斷更新教學理念，促進信息技術與體育教學的整合，從而能夠時刻跟隨信息化時代的潮流。

搞好學校硬件設施建設 學校硬件設施建設是信息技術應用于體育教學的基礎，只有加強學校硬件設施建設，才能夠使信息技術在體育教學中得到合理應用。隨著信息技術的飛速發展，為了適應信息化的潮流，學校的領導和管理部門應該加大學校多媒體等硬件設施的建設，引進先進的多媒體技術，為信息技術在體育教學中的應用提供保障，從而不斷提高體育教學質量。

5 結語

綜上所述，信息技術是一種更新速度較快的技術，其在教學中的應用，很好地促進了體育教學改革以及素質教育實施。利用信息技術教學是體育教學發展的必然趨勢，信息技術教學可以與傳統體育教學互相聯系、互相補充、互相完善，達到最佳的教育效果。同時，體育教師要合理地運用信息技術技術進行教學，豐富教學過程，提高教學質量，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王瑞元.運動生理學[M].北京：人民體育出版社，2012.

[2]陳艷英.心率表監控中長跑運動員訓練負荷強度的研究[J].現代交際，2013（7）：137.