用智能手機『玩轉』聲樂教學

當今社會，智能手機已經成為人們必不可少的工具，為傳播信息、便利生活、溝通情感和靈活學習帶來了便捷。那么怎樣利用智能手機為當今的老年教育服務，智能手機能否“玩轉”老年聲樂教學呢？帶著這個疑問，筆者做了如下嘗試：

巧拍課堂板書

老年大學的教學安排是每次兩節課。我把教學內容分成四個部分：第一堂課先講解聲樂知識，接著進行發聲訓練；第二堂課學習樂理知識和學唱歌曲。以往課間休息時，我會把上節課聲樂知識和練聲曲的板書擦掉，然后書寫下節課的樂理知識。但總有學員跑上來著急地表示讓我慢點擦，因為有人視力不好或是座位靠后看不清，沒抄寫完板書。

如何很好地解決這個問題呢？我想到了智能手機的拍照功能。如果將上課的板書內容用手機拍下來，再發布到班級微信群里，這樣每位學員都可以回家后隨時打開手機翻閱、復習和抄寫。當我把這個想法告訴班委后，立即得到支持，他們主動承擔了拍照任務，將每堂課的板書拍下來，這樣就解決了抄寫板書時間有限這一難題，甚至連請假沒來上課的老年學員也可以通過微信群知道當天的上課內容。學員們普遍反映，這個方法太好了，既便捷又能幫助他們實現課堂再現，從而更好地消化鞏固課堂知識。

嘗試“微課”教學

課堂上每講到一個聲樂技巧時，會需要示范，我會做一個正確的示范與一個錯誤的例子對比給大家看，然后再讓學員跟著練習。然而，每次學員做練習時，做得不當的地方他們往往自己感覺不到，只有旁人能看得出來。例如“打開喉嚨”這個動作，要求像半打呵欠那樣，抬高上口蓋，牙關節打開，下巴連同前頸都要松弛。練習過程中卻出現各種不正確的做法。盡管我再三提示，卻收效有限。有什么辦法能讓他們看到自己做得好與不好呢？我再次想到了智能手機。如果用手機將學員練習的畫面拍攝下來，然后再讓他們自己看回放，不是非常直觀嗎？于是當課堂教學進入練習和互動檢查環節時，隨著我提示“吸氣開口、抬高軟腭、面帶微笑、放松脖頸……”，班委便會拿著手機跟蹤拍攝我的示范教學和學員的練習情況，然后將視頻發到班級微信群里，布置大家回家看視頻，對照檢查各自的表現。

這個方法剛開始使用時，有學員不適應，覺得當鏡頭對著自己時會很緊張，不好意思。有的認為自己唱得不好，發到群里怕出丑。我耐心向大家解釋：都說唱歌難學，其中一個因素就是因為學唱的感覺看不見摸不著，但可以通過觀看外部的表現來揣摩、推斷發聲方法的對錯。比如出現聳肩的動作說明你氣息淺，會引起喉位高；比如你下巴緊、脖頸緊，會引起舌根緊張，喉嚨會打不開，等等。學員們聽我說得有理，慢慢也就接受了這種“微課”形式。這種觀摩、對照、模仿的學習形式，很容易讓學員找到自身在學唱過程中的欠缺，如此才能對照課堂上的教學要求進一步深刻領悟所學內容。有的學員向我反饋，這種真實的課堂教學視頻特別好，能給被檢查以及旁觀的學員都留下深刻印象。以前不清楚自己歌唱狀態的對錯，通過視頻對照便可一目了然，這種方法對幫助學員糾錯、提高教學效果具有明顯幫助。

延伸課外教學

歌唱學習是一門技能型課程，需要把聲樂理論知識結合實踐進行仔細琢磨和體會，更需要學習者多多練習，并要看到實際的學習效果。而老年學員一般都是一周一次課，大部分時間各自在家，如何進行自學練習才能達到預期效果？為此，我向大家推薦了智能手機的錄音功能。讓學員用智能手機錄下自己的歌聲，過一段時間再來錄，通過前后對比，感受自己的歌唱技巧和水平有什么變化。我還緊跟潮流，建議學員們下載使用“全民k歌”和“酷狗k歌”等唱歌軟件，學會自己錄歌。唱歌軟件可以幫助老年學員自己查漏補缺：音準對不對？節奏跟上了嗎？咬字準不準？學員自己認為滿意了，可以公開發表在唱歌軟件上。師生互加好友，為對方唱得好的歌曲點贊支持，也可以指出不足，互相勉勵、共同提高。就這樣，老年學員一個接一個地加入“K歌”的隊伍，還有人將所唱歌曲發送到班級微信群，希望得到我的點評。我都會先給予鼓勵，再稍作指點，使大家唱歌的興趣越來越濃。學員們說，在唱歌軟件上錄歌特別有意思，在反復練唱及錄音過程中，琢磨著老師的指點，歌唱技巧也隨之不斷提升。

聲樂班的學員喜歡去歌廳唱卡拉OK，也喜歡把唱歌現場視頻發到班級群里，分享歡唱的快樂。我除了表示贊賞之外，也從中發現了一些老年學員的共性問題，比如選歌不當，有人喜歡降央卓瑪的歌曲，但自己并不適合唱女中音，還要拼命壓著嗓子唱，明顯力不從心；還有的不區分歌曲的風格特點，一律用美聲演唱，如江南小調、草原歌曲等民歌，這樣就失去了原歌曲的味道。針對這些問題，我會在課堂上作出精煉的點評。通過課外活動的延伸教學，在課堂上沒被發現的問題得到了解決，有效提高了教學水平，得到老年學員的普遍稱贊。

經過一系列智能手機多功能應用的推薦和引導，有的老年學員從剛開始怎么進入微信群都不會，到后來會用手機k歌、拍照、錄視頻，并將這些功能運用到專業知識學習上，成為現代化的時尚老人，可謂收獲滿滿。我也從上面這些教學嘗試中體會到，用智能手機輔助教學，補充了傳統課堂的不足，延伸了傳統課堂的教學行為，收到了很好的教學效果。為了更好地服務于老年教育事業，希望同仁們多方面探索及創新現代教學方式方法，這將是老年教育工作者共同的追求。

（編后話：通過本文可以看出，將智能手機應用于老年大學教學，可大大提高課堂教學效率，激發老年學員學習興趣，讓課堂更加與時俱進、趣味盎然。其實，智能手機可應用于老年大學很多科目的教學之中，希望廣大師生勇于探索、開拓創新，使老年大學教學更上層樓。）