信息技術與小學語文課程的整合方法分析與研究

唐麗紅

摘 要：在互聯網技術快速發展的背景下，信息技術與教育教學領域的結合已經成為必然趨勢。教師要結合實際情況對自身教學目標、教學內容和教學模式進行創新改進，明確學生主體地位，打破傳統教學模式束縛。通過將信息技術與語文課程進行有機整合，不僅為教育教學活動創造了良好學習平臺，還可以激發學生學習語文知識興趣，營造良好教學氛圍，提高教學效率，培養學生綜合素質。因此，針對信息技術與小學語文課程的整合意義進行分析研究，提出整合方法。

關鍵詞：信息技術；小學語文課程；整合方法；教學效率

在新課程教育體制改革背景下，對語文教學活動提出了一定的要求。語文知識作為義務教育階段的重點組成部分，教師要加強教學內容與信息技術的整合，將技術、資源和方式等方面與教學活動進行有機融合，發揮新型教學手段的實際價值。在教學中，可以將抽象的語文知識生動形象地展示給學生，刺激學生的多種感官，帶動學生的學習積極性，營造良好教學氛圍，為教學活動的順利開展提供有利條件。還可以有效減輕教師的教學壓力，提高教學質量和效果，充分發揮信息技術的實際應用價值。

一、信息技術與小學語文課程的整合意義

1.激發學生學習興趣

目前來看，大部分小學語文教材知識內容十分廣泛，比較貼近生活實際，滿足現代化教學模式的多方面需求。將信息技術與小學語文課程進行整合，不僅可使學生感受到語文知識的實際應用價值，還可以提升學生的學習興趣，從而提高教學效率。但是當下語文教材有許多知識內容與生活聯系不大，比如年代久遠的古詩詞等，利用信息技術可以加強語文知識與生活實際的聯系。

2.拓展知識層面

由于語文教學時間有限，其課本知識內容也十分有限，單純地學習課本教材知識很難拓展學生的知識層面。通過信息技術與小學語文課程進行整合，學生可以利用信息技術積極查閱相關知識材料了解當時的社會背景，更好地理解和掌握文章內容。傳統教學中，教學資源都是由教師自己收集整理，大大影響了教學進度。現代化教學可以引導學生獨立思考收集相關資源，拓展知識層面的同時，構建完善的語文知識系統，促進其全面發展。

二、信息技術與小學語文課程的整合策略

1.創設教學情境

信息技術與小學語文課程的整合，可以利用多媒體信息技術將抽象的語文知識轉化為視頻、圖像和音頻形式，生動形象地展示給學生，集中學生的學習注意力，激發學生學習靈感，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師可以根據教學內容創設教學情境，避免學生由于注意力不集中而無法掌握相關知識，提升教學質量和效果，使學生可以獨立思考，自主參與語文教學活動。

比如，在學習蘇教版小學語文三年級上冊《西湖》時，整篇文章內容圍繞西湖優美風光進行描寫。由于小學階段學生的認知水平有限，對西湖美景缺乏全面理解和認識。所以，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示西湖美景的視頻和圖片，使用生動形象的畫面引起學生的情感共鳴。信息技術的運用可以充分激發學生的想象能力，使學生真切地感受到西湖的景色優美，體會到當地風光的無限美好。

2.設置教學問題

傳統教學主要以教師為主體地位，過于重視理論知識的講解，導致教學氛圍乏味枯燥，學生學習積極性受到限制，而影響到教學效率。在與信息技術融合的語文課程教學中，教師要結合實際情況為學生創造展示自己的機會和空間，組建班級QQ群、微信群、微博話題等形式，科學合理地為學生布置任務，使學生可以將自己想法與其他人進行溝通交流，真實表達自身想法，帶動學生思考的積極性，發揮信息技術的最大優勢。

比如，在學習蘇教版小學語文四年級上冊《虎門銷煙》時，教師可以結合文章內容，科學合理地提出問題。比如，文章第一段開頭的用意是什么？環境描寫有什么作用？等等，組織學生在QQ群、微信群、微博話題上發表自己的看法，營造良好的教學氛圍，使每位同學都可以積極參與，有效集中學生注意力，使學生認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生熱愛祖國精神，使學生充分認識到毒品的危害，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過信息技術作為學習工具，培養學生獨立思考自主探究的學習習慣，掌握學習方法，在學習語文知識的同時提升語言表達能力和語言運用能力。

綜上所述，信息技術與小學語文課程的整合對學生的成長發育具有重要作用，教師要結合實際情況對自身教學模式進行創新改進，運用信息技術創設教學情境，設置教學問題，激發學生學習興趣，營造良好教學氛圍，拓展學生知識層面，發散思維模式，提高教學質量和效果，促進其全面發展，為日后學習生活打下堅實基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君