淺談新課標下如何培養學生自主閱讀能力

摘 要：培養學生自主閱讀能力是一個非常重要的教學任務。自主閱讀能力的培養要從激發學生自主閱讀的興趣、指導學生學會自主閱讀、拓展學生自主閱讀的范圍、建立形式多樣的激勵機制等方面開展，從而提高學生自主閱讀能力。

關鍵詞：自主；閱讀；拓展；激勵機制

《語文課程標準》明確指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。對于中學生而言，閱讀則是獲取知識財富的主要途徑，是語文課程學習中極為重要的學習內容，也是中學生們應該掌握的基本語文能力之一。

古人曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是閱讀的重要性。閱讀有益的書籍，不但能幫助學生拓寬視野，擴大知識面，而且可以讓學生積累語言素材，為寫作積累材料。因此，在語文教學中培養學生的閱讀能力是一個很重要的教學工作。那么，如何培養學生的語文閱讀能力呢？我認為要從學生喜歡閱讀、學會閱讀，并能自覺主動地去閱讀等方面入手，下面淺談一下本人的做法：

一、激發學生自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師。著名教育改革家魏書生認為：“在學生大腦這部機器里，興趣是動力部分的組成部分，它常常決定著大腦機器工作時的轉數。學生自主學習語文的興趣越濃，自學的積極性越高?！痹谛抡n標語文綜合性學習的主要教學內容中提到：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題?！睂W生提出的問題是自己感興趣的，在興趣的驅動下，學生能自覺地提出的問題，在自讀自悟中，在相互討論中，在小組交流中尋求解答，學生就會主動快速地閱讀?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中教師要積極創造“樂讀”的氛圍，讓學生更主動地去學習，閱讀教學也應該是這樣。

課堂上我會運用靈活多樣的閱讀教學方法引導學生，例如：講讀法、質疑法、情境教學法、多媒體教學法等等，使學生讀得生動活潑，讀得積極主動，讀得興致勃勃。令人興奮的是，課本所選入的課文內容豐富多彩，很有吸引力。有體味人生，關愛生命的；有展現色彩斑斕的大自然，謳歌祖國河山的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的；有與科學密切相關，豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲望，培養我們的科學精神的；有濃濃親情，動人心弦，以作者的切身體驗，寫出親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的。絕大多數學生對課本內容都很感興趣。因此教師可以選用較淺易的有一定趣味性的課文作為切入口。

如：學習精讀課文《春》這篇課文時，我采用多媒體教學，特意制作別開生面的課件，配制美妙的音樂，優美的畫面，讓學生在閱讀中聆聽到美的聲音，欣賞到美的畫面，享受到美的境界。課后，我還搞了一個以《春之美》為主題的繪畫比賽，進一步熏染學生熱愛自然、熱愛生命的思想和蓬勃向上的精神，學生對課文的自主閱讀因而又一次得到提高。學生由原來被動的“要我讀”變成 “我要讀”、 “我樂讀”。從而，調動了學生自主閱讀的興趣。

二、指導學生學會自主閱讀

古語說：“授之以魚，不如授之以漁”。英國著名科學家達爾文也曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以學生有興趣去閱讀還不足夠，更重要的是能夠自主閱讀并有所收獲。那么，要培養學生自主學習的能力還必須在教學中教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，學習方法，真正成為學習的主人。“教是為了達到不用教”，教師的責任不僅在于教師怎樣教，更在于學生怎樣學。因此，教師應教會學生運用多種自主閱讀方法來閱讀文章。步驟如下：

（一）借助輔助材料閱讀

閱讀時要善于利用現有的輔助材料（文章注釋和工具書）解決閱讀中遇到的困難。作為初中的學生，閱讀能力有限，在閱讀中很有可能遇到不少語言障礙，不利于對閱讀材料的理解，此時教師可以積極引導學生利用文章注釋，或者查閱字典、詞典等工具書，掃清阻攔學生理解文章基本內容的文字障礙，從而幫助提高學生的閱讀能力。起初老師可能要強制性要求學生做到這一點，畢竟學生的學習積極性是有限的，在剛開始時可能會遇到不少麻煩，但只要能堅持下去，讓學生養成習慣，則是“磨刀不誤砍柴時”。

（二）找關鍵詞句

許多學生在閱讀時都比較困惑、渺茫，不知道如何入手。因此，我會指導學生在閱讀過程中善于抓住一些關鍵的、重點的詞句來理解文章，把握了文章的中心，主旨，文章中的許多理解上的難題都可以迎刃而解了?！吧朴谧プ∫恍╆P鍵的、重點的詞句來理解文章”，這是一種閱讀技能，需要老師在平時的教學中加強訓練。

（三）做好摘錄

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時把優美的詞、句、段摘抄在筆記本上，就是積累詞匯、積累寫作的素材。經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處?！罢洝?是一項長期性的工作，而且有時會顯得比較煩瑣，學生會感到厭煩。此時，我會注意多想方法激發學生的興趣，讓學生堅持到底，形成習慣。例如開展一些比賽之類的。另外，還要多指導學生在實際的學習、生活中多多使用所積累的材料，做到學以致用，讓學生享受到一種學習的成功感，這樣學生堅持下去的興趣會濃一些。

（四）批注評價

有些文章讀后特別令人感動，或有疑惑、有不同看法，這時候可以表達自己的所思、所感，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，長期下來，學生的理解能力、分析能力都會提高。

（五）精讀與瀏覽

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。

（六）注重討論

討論的方式多種多樣，如：同座位討論，小組討論，自由結合討論，學生與教師研討等等。這種閱讀的訓練，有利于師生交流信息，調動學生的積極思維，激發學生興趣和熱情，能起到集思廣益、加深學生對文章理解的作用。

三、拓展學生自主閱讀的范圍

正所謂“課內得法，課外得益”，走出課堂，將閱讀訓練引向課外，讓自主閱讀成為學生的習慣，讓語文閱讀教學得到延伸。在閱讀教學中，我會從節選的課文擴展到整部著作，從課文擴展到課文作者的其它作品，從課內到課外。

學了《女媧造人》后，可引導學生讀《伊索寓言》；學了《皇帝的新裝》后，可引導學生讀安徒生的其他童話：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。電視作品、流行歌曲、廣告詞等等也可以作為閱讀教學的素材，因為它們也蘊含著優秀的文學作品。我曾開展一次生活中學語文的活動。要求學生搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況。印象最深刻的是學生從電視節目中搜集自己喜歡的廣告詞，并且親手制作小冊子，說明自己喜歡的理由。每個組員對這次活動都很感興趣，積極搜集材料，認真編輯，效果不錯。通過這次活動，學生學到了知識，學習語文的熱情高漲起來，學生的自主閱讀能力也潛移默化地得到提高。另外，我還利用學校的圖書館引導學生閱讀優秀文章，因為在圖書館里學生可以廣泛閱讀、自主閱讀、選擇閱讀。為學生的語文學習引來源頭活水，提高學生語言運用能力和閱讀理解能力，養成勤讀書、愛讀書的好習慣。

四、建立形式多樣的激勵機制

閱讀效果的檢查對于培養學生的閱讀興趣具有重要的促進作用。如進行閱讀量的評比、召開演講比賽、故事會、進行課外知識競賽等等。形式可以多種多樣，這樣做不但可以促進學生大量閱讀，而且還可以使學生的閱讀由督促到自覺、由被動到主動、由量變到質變，使之形成閱讀能力。對于反饋的結果，我會采取鼓勵、鼓勵、再鼓勵的方式，最大限度地使每一個學生發掘出自己的潛力，使全體學生的能力都得到提高。

“讀萬卷書，行萬里路。”因此，閱讀是獲得知識財富的重要途徑，是學生受用一輩子的金鑰匙。希望我們在閱讀教學中越走越好！

參考文獻：

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作者簡介：袁小苑，廣州市南沙靈山中學。