利用信息技術培養初中學生物理核心素養的研究

崔文漢　肖雄　蘭君富　李勁松

摘 要：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，具體是指終身學習能力、合作交往能力、自主創新能力、個人發展能力以及品德修養能力。本文討論了達到這些目標的指導理論、方法、策略和實例。

關鍵詞：信息技術；物理；核心素養

一、當前初中物理教學出現的問題

當前社會信息技術正改變著人們的生活與學習方式，并使得世界各國與地區的教育開始走向網絡化、虛擬化與國際化。信息技術與課程的結合已經成為當前教育改革的重點內容。但我們的初中物理課堂教學中是否充分利用了信息技術，學生的物理核心素養是否得到了有效提高？這是每一個中學物理教學工作者值得深思的問題。

（一）學生對物理學科缺乏興趣。部分學生并未形成正確的學習態度，缺乏學習物理的興趣。不但不關心課堂知識，對課外內容也不聞不問。針對此現象，很多教師想盡各種辦法，激發學生內驅力，培養他們探索未知世界的興趣，但效果甚微。

（二）對科學知識掌握不全面。物理教材上的理論知識、科學知識以及科學信息都具備較強的應用性與綜合性，但當前物理教育僅限于灌輸理論知識，且主要通過講、背、練等方法進行記憶。課程中并未融入信息技術，對現代高科技的發展情況也了解甚微，尤其是對近幾年國內、國外的先進的科技信息成果缺乏了解，未將知識與生活實際進行聯系。

（三）學生科學思維及實驗探究能力較差。部分學校缺乏完備的實驗資源，學校領導及教師對實驗教學不夠重視，教師很少組織學生到實驗室進行實驗，所謂的實驗室只能成為一個擺設。且實驗評價體系完全脫離新課改理念，過分注重實驗應試教育而忽視了實踐操作功能，以致學生的實踐動手能力較差，科學思維以及探究能力等核心素養得不到有效培養。

二、信息技術與物理核心素養理論基礎分析

（一）信息技術。信息技術從狹義方面看，它主要將信息技術等同于計算機技術，且是計算機與通信技術的結合體，在某種層面上也是計算機技術、通信技術以及控制技術的全面結合；廣義層面的信息技術指的是完成信息獲取、傳遞、加工、再生以及使用等功能的技術。而課題中的信息技術主要指的是計算機多媒體技術以及網絡技術的綜合體。

（二）物理核心素養。初中物理核心素養是在物理教育過程中逐步形成的，是適應個人學習、社會發展所需要的科學知識、科學情感、態度以及價值觀念等方面的表現，在學習過程中，學生會自主的表現出物理特征的品質。且學生物理核心素養的發展主要遵循以下三個方面：一是物理核心知識，也是物理教學中使用的核心概念、核心規律、物理實驗以及重要的思維方法等；二是物理的核心學習能力，此處指的是學生的推理能力、分析能力、理解能力以及綜合能力等，表現出了學生利用數學工具解決物理問題及物理實驗的能力；三是物理科學品質，即學生對物理學科所秉持的興趣、態度、價值觀念以及具備的合作意識等。在以上三個層次中，核心能力與科學品質才是物理教學中最為本質的核心素養。

（三）國內外利用信息技術培養核心素養分析。國外已引進了大量的信息技術手段應用于物理課堂，多媒體、計算機、互聯網以及虛擬的活動場景都開始走進物理學習生活中，以學生為主的教學活動正走進初中物理課堂。本文將結合初中物理課堂實踐教學，最新的教育動態，利用信息技術改變現有的教學模式，并重新定義了教學步驟，使學生可以積極主動地參與到教學過程中，以切實提升學生自身的物理核心素養水平。

三、利用信息技術培養學生物理核心素養方法策略

（一）運用信息技術創設情境。教師是物理學習的引導者，在物理教學設計上應恰到好處地運用信息技術，利用所學的知識探究其規律，在教師的引導下有序進行探究過程，培養學生學科品質和科學精神、創新精神。

（二）積極開展物理探究實驗活動，增強學生的感知能力，培養學生形成科學意識與科學能力。探究實驗能使學生投入到活動中去自己發現問題、積極開展探索、讓學生在質疑探究過程中提高運用知識解決問題的能力。在平時的教學中我們設計過很多創新性探究實驗，如探究合力與分力的關系實驗，探究電流熱效應影響因素的實驗，探究比較不同物質吸熱能力的實驗，探究作用力與相互作用力關系實驗，探究浮力產生的原因的實驗、探究牛頓第一定律的實驗等。通過學生之間的合作探究，不僅使他們相互啟發，相互彌補知識的缺陷，而且調動思維潛能，經歷模型建構、科學推論、科學論證、質疑創新等活動，有效地培養學生批判性思維和探究能力、推理能力及提取信息能力等。

探究科學，熱愛科學，提高學生的科學素養是物理教學的目標。因此在教學中，教師要通過營造良好的氛圍，激發學生開展科學活動，發揮學生的主動性，選擇學生熟悉的，最感興趣的事物，經過教師的精心設計，讓學生進行動手操作、動腦思考，參與到探究科學的全過程，充分發揮學生的聰明才智，掌握科學概念、學會科學方法、形成科學意識、全面提高學生的科學能力。

物理核心素養存在多種不同的培養方式，除了利用信息技術及實驗設計之外，還可以通過習題設計、課外活動、小組合作學習以及校本課程開發等多種方式進行展開。相信不久的將來，信息技術一定可以被廣泛應用于物理課程中，學生的核心素養也會得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]郭玉英.用核心素養引領初中物理教學[J].新課程教學（電子版），2016（11），12.

[2]馬利明.也談物理核心素養的培養[J].教育研究與評論，2016（7）.