淺談信息時代家校合作模式下的小學英語教學

王文靜

摘 要：信息時代為家校之間的聯系和合作提供了更多的可能性，而英語教學的課程特點也決定了通過“家校合作模式”來提高英語教學效果的必要性，在小學英語教學實踐中通過多種家校合作模式的開展與互補，在不同程度上促進了教學效果的提升。

關鍵詞：信息時代；小學英語教學；家校合作；教學策略

一、小學英語教學“家校合作模式”運用的必要性

第一，小學英語本身的課程特性決定了采用“家校合作模式”的必要性。一門語言的習得需要通過大量的聽、說、讀、寫練習，是一個反復鞏固和長期積累的過程，尤其是對非母語的學習，換而言之，也就是熟練掌握一門語言需要投入足夠的時間，而小學英語課堂的時間是固定的、有限的，只有將學習的空間延伸到課外、延伸到家庭才能更好地滿足語言學習的需要。此外，語言的學習注重持續性和連貫性，注重語言環境的不斷熏陶，因此，利用家校合作模式，可以最大限度地保持英語學習的持續性，以達到及時鞏固得到滿意的教學效果。

第二，當下時代背景下兒童的身心特點決定了采用“家校合作模式”的必要性。隨著我國經濟的發展，家庭物質生活水平不斷提高，兒童的生活普遍較安逸，較之在苦難環境中生長起來的一代，明顯缺乏堅強的學習意志力與忍耐力，相反，懈怠、追求享受等情緒表現的較為突出。隨著電子信息手段的飛速發展，例如互聯網和智能手機的普及，卡通片、電子游戲，網游、手游，都對自制能力相對較差的兒童構具有與極大的誘惑性，家長的監管與督促在孩子的學習過程中起著至關重要的作用。因此，在小學英語教學中大力探索家校合作模式，讓家長充分發揮積極的作用，是加大對孩子的監督力與培養孩子學習意志力的有效方法。

二、小學英語教學“家校合作模式”運用的可行性

第一，現階段家長素養的不斷提高為家校合作模式提供了可能性。隨著我國經濟的發展和教育水平的不斷提高，當前家長的知識背景越來越豐富，文化程度也越來越高，家長群體日益成為潛在的優質教育資源，不僅對小學英語教學中的家庭學習時間起到良好的督促和激勵作用，而且可以提供優質的家庭輔導，甚至能為自己的孩子現身說法傳授寶貴的學習經驗，分享學習體會，有些文化水平較高的家長還能對我們的英語教學工作提出有效的建議。因此，在小學英語中充分促進家校合作模式的運用從家長的層面來說是完全可行的。

第二，信息時代的到來和電子技術、網絡技術的飛速發展，為英語教學的“家校合作模式”提供了有力的支持。在網絡和信息技術還不是很發達的時代，教師和家長的溝通缺乏方便快捷的渠道，所以實現家校密切合作不現實也不可行，在現代化進程不斷推進的今天，計算機網絡平臺日益發達，尤其是近幾年來智能手機的極大普及，都為家校之間的密切聯系甚至是實時互動在物質和技術層面提供了強有力的保障，通過這些技術支持，與家長之間的聯絡和溝通方式也變得多種多樣，除了比較傳統的電話、手機短信外，還可以通過QQ，微信等社交軟件與家長進行一對一或者一對多的信息交流?？傊?，信息社會的到來在現實可行性上為家校合作開辟了廣闊的前景。

三、小學英語教學中運用“家校合作模式”的教學實踐

（一）通過書面記載與反饋，與家長逐漸建立錯時陪伴孩子學習英語的合作模式

這是“家校合作模式”最基本的形式，用于幫助孩子日常英語的學習。筆者的做法是通過家校聯系本讓孩子記載每天要跟讀、背誦、默寫的內容，然后建議家長在這些學習環節中陪伴孩子，發揮督促、評價和鼓勵孩子的積極作用，對孩子學習任務的完成情況進行書面反饋，并做出文字評價，對孩子的英語自默還可以進行批改。通過一段時間的實踐，越來越多的家長參與到這種合作模式中來，不僅認真陪伴孩子學習英語的時光，而且對孩子作出的書面反饋和評價越來越詳細和認真，有些家長還通過家校聯系本對我的英語教學提供了很多寶貴的建議。家長的這種積極而認真的態度，除了起到了很好的學習督促和評價作用外，同時也是為孩子樹立良好的榜樣，讓他們在良好的家庭氛圍下受到潛移默化的影響，逐步養成良好的學習習慣和積極進取的學習態度。

（二）通過網絡信息平臺，與家長實現信息實時互動、加強交流溝通

由于書面反饋與交流存在著時間上的拖延性，不能實現信息溝通的互動實時性與時間任意性，因此利用發達的網絡信息平臺和智能手機的社交軟件功能可以作為與家長進一步取得實時深入的聯系與交流的有力補充。筆者的做法是建立家長QQ群或者是家長微信群，來實現與每一位家長的無界限實時交流。例如，可以通過QQ點對點對學生在校的良好表現進行表揚，有利于顯示表揚的誠意與表揚的含金量，也可以通過私聊對個別學生的不足進行反饋，這樣可以讓家長掌握孩子學習情況的最新動態，與教師及時配合，幫助孩子進行學習的調整。這種基于社交軟件的家長群還有許多其他的功能，例如及時了解每一位孩子在完成課外學習任務時的具體表現，對家長提出的相關問題答疑解惑，還可以面向全體家長傳播英語學習的先進理念、寶貴經驗，面向每一位家長征集相關的教學建議。經過一個多學期的實踐，這種與家長交流合作的方式不僅有效地促進了孩子的英語學習，也使我和家長之間建立了可貴的友誼，為進一步加強家校深度合作奠定了感情基礎。

總之，新時代的家長是一筆十分可貴的教育資源，英語作為一門非母語的語言課程對聽說讀寫訓練強度和時間都有一定的要求，我們應該不斷探索家校合作的新模式，通過家校合作模式的運用把有限的課堂延伸到課余這個更寬闊的大課堂中，才能構建一種持續的學習氛圍，為學生養成良好的學習習慣和鍛煉堅強的學習意志奠定基礎。