高中化學教學中研究性學習方法探討

熊偉

【摘 要】高中化學是一門比較重要的學科，其不僅能有效提高學生對生命的敬畏之情，還與我們的生活息息相關，因此，對高中學生進行良好的化學教育是很有必要的。目前，我國高中化學課堂教學的過程中還存在一些問題，本文通過對我國高中化學教學的現狀進行分析，然后結合高中化學教學中研究性學習方法展開討論，希望可以有效的提高我國高中化學學習效率，對我國高中生化學的學習有很大的幫助。

【關鍵詞】高中化學；研究性學習；應用意義；有效途徑

一、我國高中化學教學現狀

目前，我國很多高中為了提高學生的學習成績，使用一些不科學的教學方式，一味的注重孩子的考試成績，而忽略對孩子學習能力以及其他能力的培養，通過這些不科學的教學方式培養出的人才對社會以及自身以后的發展都有一定的負面影響。我國大部分高中學校對化學學科的教學模式不夠先進，而且在教學的過程中還存在諸多問題，比如，沒有良好的教學氛圍，學生沒有學習的興趣；教師教學水平不夠，對學生不能進行良好的教學；教學模式老套，沒有創新，這些都嚴重的影響了學校對學生的教學效率。目前，我國大部分高中進行化學學科的教學時，使用傳統的教學方式，以課本為主，進行理論知識的教學，但是忘記了對學生的實踐動手能力的培養；此外，很多高中對化學學科的教學資源不是很豐富，學生要想對化學學科進行了解，只能通過其他的渠道進行了解，這就嚴重的打擊了學生學習的積極性。最后，很多教師在教學的過程中以自我為中心，自己講，讓學生在下面聽，沒有聽取學生的想法和思維，導致教學的過程僅僅是一個人的演講，沒有達到實際性的教學作用。所以說，我國高中化學學科課程教學過程中還是存在很多問題的，加強對化學學科課程模式進行改革勢在必行。

二、在高中化學教學中應用研究性學習的途徑

2.1應用發現學習法

學習方法是指學習新的信息，一般是指學習者通過自己努力得到的結果。換句話說，在實際的實驗和學習過程中，學生根據實驗現象或教學結論挖掘出自己的差異。首先，教師需要組織學習，最終參與學習活動，學生得到自己的抽象原則，這是發現學習法律標準的重要依據。在這個過程中，學生需要設計自己的方案，教師需要引導教學，實驗的現象開始討論，經過一定的分析，最后需要明確方案。探索其發生的原因，并通過改進實驗裝置或改變實驗條件來學習如何達到最佳結果。例如，在“一次電池原理制定原則”的研究中，教師可以安排十六名學生作為一個小組進行實驗，按照合理的實驗裝置進行實驗，代之以一個小燈泡的電流計，代之以H■SO■溶液的硫酸銅溶液，這將在實驗中出現：鋅片上的大量氣泡，銅和鋅片插入稀硫酸溶液中，小燈泡會發光。同時立即變暗或熄滅，但銅板上不出現氣泡。學生們普遍對鋅片中的氣泡感到困惑，同時與理論預期的結果不一樣。這時，教師可以讓學生自己開始分析，討論，找出現象的原因，改變實驗條件，讓學生展開實驗，挖掘出最好的實驗條件。

2.2問題探究法

事實上，教學的主線是問題。在實際的教學活動中，我們總是需要圍繞這些問題進行教學。探索一般問題的步驟如下：構建問題的意境，提供科學事實，挖掘問題的解決方法，總結科學結論。例如，在“原電池工作原理”的研究中，針對鋅片中氣泡和銅片中氣泡問題，教師需要讓學生開始分析討論。老師由旁邊指導。原因是：兩極之間的距離，兩極之間的阻力大小；銅片和鋅片的純度；電解質溶液的效果；鋅和銅片表面積的粗糙度；以及溫度對實驗的影響。基于上述推測，學生們改進了實驗，合理地改變了實驗條件。這種問題探究式教學方法使學生對課堂有熱情，同時也有學生探索問題答案的愿望。這種教學方法主要以學生為主體，激發學生的學習積極性。

2.3開放實踐法

事實上，基于研究的學習是一種開放的學習模式。在高中化學教學中，大部分需要研究的問題都與學生的實際生活密切相關。有鑒于此，學生應該知道，他們需要為教科書學習，知識積累材料，但也需要更多的其他學習資源。另一方面，由于學習路徑、方法本身是不同的，會導致結果的形成將是一個更大的差異。因此，這給了研究型學習的開放性。地點、時間、內容、形式的特點都是各種各樣的要求。例如，在鐵的性質章節中，教師要求學生進行課外鐵釘腐蝕研究活動，在潮濕的空氣，油，干燥的空氣中釘鐵三種不同環境的鐵銹情況探索。在這個比較實驗的基礎上，學生可以得出鐵質榮譽在潮濕的空氣中生銹的結論。在減輕課堂壓力的同時，也增強了課堂教學質量，在一定程度上提高了學生的自主學習能力，極大地激發了學生學習化學的激情。

三、結語

綜上所述，化學作為高中生學習過程中最重要的科目之一，其對我們生活以及化學相關的制造有很大的幫助。而我國在高中教學的過程中沒有將化學教學工程生活化，這樣對化學的教學效率有很大的影響。在化學教學過程中與實際生活相結合，能有效的調動學生的學習興趣，并解決一些簡單的與化學相關的實際問題，進而提高我國高中化學教學的效率。

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