我愛學單詞

錢岑

【摘 要】小學英語教學是小學教學課程之中的重點。而小學英語教學中的詞匯教學是其中的難點和基礎。詞匯是學生進行英語學習的基礎，也是教師教學的主要著力點。學生的詞匯記憶能力，影響學生的英語學習質量。本文筆者將結合多年的蘇教版小學英語經驗，以及近年來在小學英語詞匯教學中的研究成果，提出了一些自己的見解。

【關鍵詞】小學英語；詞匯教學；教學體會

在小學的英語課堂教學之中，很多的教師都把教學重點放在了詞匯教學之中，使用了較長的時間用于幫助學生記憶詞匯。但是在詞匯教學之中并沒有收到很好的教學效果，學生記憶單詞的能力沒有提升，學生的英語學習興趣也沒有得到提升。因此，加強小學英語詞匯教學之中的方法變革，是所有教學人員需要關注的問題。采用有效的教學手段，就能夠改變這種教學現狀。筆者將根據自己的一些教學案例，來闡述自己在小學課堂中詞匯的教學體會。

1.結合實物與圖片教學，提升詞匯學習積極性

在小學英語的教學之中，注重對學生的學習積極性提升，就是對課堂教學效果的保證，就是對學生學習質量的保證。提升學生的學習積極性，就需要教師能夠在教學之中創造輕松的學生學習氛圍，來讓學生能夠主動參與到課堂之中，增強學生的詞匯學習能力。結合實物和圖片教學，是提升學生學習積極性的有效手段。在小學英語教學之中，使用了實物，教師能夠調動學生的課堂注意力，就能夠幫助學生建立起單詞與實物之間的直接聯系，就能夠幫助學生增強對單詞的記憶。利用圖片來進行教學，就能夠讓一些抽象的詞匯變成具體化的，就能夠幫助學生增強對詞匯的理解，也能夠增強學生的學習能力。

例如，在蘇教版小學教材中對于“head”的詞匯教學時，筆者常常采用的方式是用手指指著自己的頭，用中文詢問學生指的是什么。當學生說出“頭”之后，筆者就會用英語說“It is head”，“It is my head”，“It is my head”。學生就會模范教師的動作，指著自己的頭說：“It is my head.”這樣學生就能夠增強對“head”這個單詞的記憶，就能夠建立學生在實物和單詞之間的聯系。使用了圖片教學也能夠增強學生的單詞記憶能力。筆者在講述某些抽象化的單詞時，例如風，氣體等，常常采用的是圖片與單詞的結合教學法。

2.利用課件和繪畫手段，豐富詞匯記憶量

在小學英語的教學之中，學生的詞匯記憶量是學生英語學習能力的直接體現。學生掌握了較多的詞匯量，就能夠在日常的學習之中掌握學習的主動性。因此，豐富學生的詞匯記憶量，就是提升學生英語學習能力的手段。課件教學能夠利用現代化的教學手段，增強學生的多感官感受。繪畫教學就能夠提升學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，讓學生能夠關注更多的單詞，在關注之中記憶更多的單詞。因此，使用了課件教學和繪畫教學手段的小學英語課堂，就能夠增強課堂教學的教學效果，就能夠提升學生的詞匯記憶量，就能夠增強學生的英語學習能力。

例如，在蘇教版小學英語教學關于“animal”的詞匯教學時，筆者常常會要求學生“Draw your favorite animals”。學生會在畫紙上畫出自己最喜歡的動物，然后標注上動物的英文。通過這個動作能夠幫助學生增強對各種動物英文的學習，增強學生的學習能力。在使用課件教學時，課件上的內容應該是“Whats your favorite animal ？ ”“List of common animals”。教師可以在課件教學時加入各個動物的聲音和視頻，給學生更加立體形象的感受。

3.運用動作法和聯想法，提高詞匯學習能力

在小學英語的教學之中，注重對學生的英語學習能力提升，就是為學生的未來發展做鋪墊。學生的學習能力得不到提升，有一部分原因是教師的教學方法不合適，讓學生在學習之中失去了學習的興趣，沒有了學習的動力。教師的教學方法不當，就會造成學生的學習方法不當。學生在進行詞匯記憶時采用不當的學習方法，付出了努力卻沒有獲得應有的結果，久而久之，就會嚴重影響學生的學習積極性。運用動作法和聯想法，就能夠幫助學生在進行詞匯記憶時取得事半功倍的效果，就能夠提升學生的英語學習能力。

例如，在蘇教版小學英語教學關于“sports”的詞匯教學時，筆者常常會要求學生“Introduce your favorite sports”。學生會做出自己最喜歡的運動的代表動作，然后說出運動項目的英文。通過這個動作能夠幫助學生增強對各種運動項目英文的學習，增強學生的學習能力。在使用聯想教學法時，教師應該提示學生“Whats your favorite sport？”要求學生來用學過的單詞來回答。例如有的學生說的是“basketball”，就能夠表明學生最喜歡的項目是“Playing basketball”。學生能夠使用學過的單詞來表明新的單詞含義，就能夠增強學生對單詞的記憶。

增強學生的詞匯記憶能力，提升學生的詞匯記憶量，就能夠為學生的未來英語學習奠定堅實的基礎。提升學生的詞匯記憶能力和詞匯記憶量不是一蹴而就的，需要廣大的教學人員能夠在教學中不斷堅持對學生的詞匯訓練。本文筆者闡述了自己在小學課堂中詞匯的教學體會，即結合實物與圖片教學，提升學生學習積極性，利用課件和繪畫手段，豐富學生詞匯記憶量，運用動作法和聯想法，幫助學生提高學習能力，希望廣大教學同行能夠借鑒本文。