運用網絡創新小學數學校本教研模式

關仲華

摘 要：基礎教育課程的改革，“校本教研”引起了學校的重視。學校該為科組搭建怎樣的校本教研活動平臺，讓教師自覺參加校本教研，讓他們有更多的機會交流，使他們在個體間的交流中發展，在群體間的分享中提高？要完成小學數學新課改任務需要在校園內培育一種自主教研的氛圍。學校創造隨時溝通，主動地、寬松地開展“三三兩兩”的同伴互助型教學研討新模式。

關鍵詞：小學數學；網絡校本；教研

一、運用網絡開展小學數學校本教研的意義

（一）網絡教研有助于優秀教師作用的發揮。小學數學校本教研活動的目的在于推動和促進教師的專業成長，將教師的理論學習與教學實踐緊密結合起來，將教學實踐與自我反思緊密結合起來。這就需要豐富和拓展教研形式，從現實的校本教研延伸到網絡教研中來，并成為校本研究的新模式。小學數學教學實踐證明，通過網絡教研能加大教研的力度，推進教研的深入。

（二）網絡教研有助于解決小學數學教學中的問題。小學數學校本教研活動應本著重研討、重實踐、重反思、重交流的原則，重點解決當前課堂教學中存在的理念與實踐、教學設計與課堂教學實際相脫節等問題，以達到促進全體教師提高和改進教學實踐的目的。網絡校本教研目前仍然是新生事物，如何正確地把握網絡環境下小學數學校本教研是廣大數學教師需要注意的新問題。

（三）網絡教研能實現教師的充分交流。小學數學校本教研活動應本著重研討、重實踐、重反思、重交流的原則，重點解決當前課堂教學中存在的理念與實踐、教學設計與課堂教學實際相脫節等問題，要解決這些問題，需要全體教師的智慧和努力，需要教研。網上教研可以打破時空限制，讓教師隨時隨地都可以進行充分地交流。

二、小學數學網絡校本教研模式

（一）小學數學網絡校本教研模式構建理念

1.研究教學問題的理念。一般來說，在校本教研中，老師問題意識的缺乏嚴重影響著小學數學教研的開展。運用網絡，開展校本教研，創新教學模式，引導老師在平等對話和批判性反思中發掘“教學問題”，提出有價值的研究主題。

2.融入教學新理念。在教學過程中，要求教師立足教學新理念進行反思。通過理論學習轉變觀念，提高小學數學學科組全體教師的數學教學思想認識，使教師們的教學理念、教學方式與教學方法符合新課程改革的要求。因此，教師必須學會學習，不斷更新觀念、豐富知識，不斷提高自己的專業水平和業務能力，掌握網絡應用技術，并將運用運用于自己的教研與教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。

3.提倡交流與合作的理念。小學數學新課程背景下，交流與合作不再是簡單的以繼承為特征的傳、幫、帶，而是以反思為基礎的組織創新。教研制度建設應致力于消除阻礙創新的負面因素。網絡校本教研活動要突破的老套路，即從教師現有觀點中簡單抽取共同點，而應該構建“反思式”的新方法，即引導教師不斷反思自己“內隱理論”的局限，在更高層次上形成集體共識。

（二）小學數學網絡校本教研模式。我們在幾年的校本教研中，創新了小學數學校本教研模式，那就是基于網絡的教學問題交流式。依據新課程標準、教材，每學期都要開展以“新理念、新課程、新方法”為內容的，以教學中遇到的問題為主題的校本教研活動，結合學科教學研究計劃，并將計劃傳到網上。在教研中，總結和提煉小學數學教學中的問題，依托在線論壇，打破時空限制，讓教師隨時隨地都可以進行交流。交流主要有以下幾種：一是聊天式交流。利用網絡優勢建立小學數學教研QQ群或小學數學教研聊天室，讓老師們和優秀教師通過網絡進行“面對面”聊天。每一段時間有一位老師主持組織研討一個專題，參與的群成員非常踴躍。正如群里有些老師說的：能加入到群里來，即使不說話，能“聽”大家的發言，對于想成長的老師也是很大的收獲。二是留言式交流。在校園網上，也其在有關教育網站上，設置小學數學教研論壇區域，科組教師定期不定期地將教學中遇到的問題發布在論壇里，然后老師們進行閱讀和回復，老師們在閱讀別人的帖子時，遇到質疑之處，都會跟上一段屬于自己的文字，要么是鼓勵的言語，要么是自己的見解。三是“博客”式交流博客。我校數學科老師建有自己的博客。每天工作結束，都會把一天教學中、研究中的所見、所感、所思、所想，一點一滴形成文字，寫成隨筆，發到自己的博客上，任別的老師品讀、批評。

三、小學數學網絡校本教研模式實施中注意的問題

1.學校領導的理解和支持程度如何決定了小學數學網絡校本教研模式的實施效果。在網絡校本教研中，學校領導的理解和采取的措施也至關重要。除了學校領導統籌兼顧和自身學習提高之外，業務主管、老師和學校領導之間要充分溝通，達成共識。

2.教師的信息素養也是影響網絡校本教研能否順利實施的重要因素。因此要網絡校本教研中就要加強教師信息素養的研討和培訓。使網絡校本教研既有深厚的群眾基礎和肥沃的科研土壤，又能通過教學問題、前沿項目研究和科研成果，以此引領并帶動數學教學質量提高的學校的特色發展。3.制度保障基于網絡的校本教研能夠帶動教師專業發展、資源建設、教研效益及教學質量等方面全面提升，學校需要逐步建立與本校教研相適應的教科研管理以及成果獎勵制度。

參考文獻

[1]高枝國.小學數學校本教研活動的構建與評價[J].黑龍江教育，2005（2）.

[2]徐秀芳.利用信息技術開展校本教研的實踐探索[J].浙江現代教育技術，2009（2）.

[3]柯東林.校本教研模式與網絡化校本教研機制策略談[J].中小學電教，2009（9）.