基于數字資源的高中語文作文教學應用分析

邢立新

【摘 要】

隨著社會的不斷發展，以及信息時代的不斷深入，網絡已經逐漸成為大眾生活中必不可少的資源。除此之外，在當今社會中，網絡已經走進了學校，成為教師得力的教學助手，其不僅能夠幫助學生提高學習興趣，也能夠幫助教師拓展教學資源，但是由于部分教師深受傳統教學觀念的影響，故而不對其進行使用，本文將對數字資源在語文作文教學中的運用進行分析，旨在幫助教師適應信息化教學模式。

【關鍵詞】

數字資源 高中語文作文教學 應用與分析

根據調查顯示，在當前大部分校園內，多媒體設備已經成為了十分普通的教學設備。其可以幫助教師降低教學難度和工作量，也能幫助學生提高學習興趣，但是由于部分教師對其使用的程度不合理，過分依賴多媒體設備的便捷，進而使得課堂效果無法提高，甚至使學生無法集中注意力，因此，教師應對此種情況加大注意。

一、運用數字資源，創設教學情境，激發學生的寫作興趣

根據調查顯示，當前大部分高中生在語文學習中最不愿接觸的知識就是寫作。他們認為寫作很難，甚至有部分學生不知道要怎么寫作。出現這種問題的原因主要有以下兩種：其一，當今學生深受網絡的影響，沉迷各種電子設備，進而缺乏閱讀習慣；其二，學生本身對寫作沒有興趣。

俗話說，興趣是孩子最好的教師，倘若學生對寫作無法產生興趣，那么無論教師如何教育，其效果都不會得到改善。并且根據網絡信息我們可以很容易發現，當前多數高中生存在考試中不寫作文的情況。所以，針對此種問題，教師應該采取一定的措施。

首先，教師應該激發學生的寫作興趣，因為興趣是一個人做事情的關鍵動力。當前學生大多喜歡網絡以及信息設備，所以教師便可以通過多媒體設備進行教學。比如，當教師要求學生書寫與“母親”相關的作文時，可以先通過網絡下載相關視頻，視頻內容可以包括以下幾方面：第一，母親分娩的過程；第二，歌曲《母親》的相關視頻；第三，小羊下跪以及烏鴉反哺的動畫。教師在上課時可以先為學生播放以上視頻，以此激發學生的興趣。隨后，教師可以要求學生自行闡述觀后感，當學生表達好自己的感受后，教師可以組織其進行寫作。

這種教學模式不僅能夠幫助學生提高寫作興趣。視頻給予其直觀的感受也能夠出發學生的寫作靈感。但是此處值得注意的是，當學生在表達自我感受的時候，教師一定要尊重學生的想法，給予其足夠的時間，切忌只顧自己表達，進而影響學生思路[1]。

二、運用數字資源，擴大閱讀范圍，幫助學生積累寫作素材

傳統寫作教學中，教師一般只會要求學生進行自我學習以及課外閱讀，但是由于高中生的學業壓力較大且作業較多，所以多數學生并不會執行教師所布置的這一任務，其次，由于學生自身能力有限，所能夠借助的設備較少，進而使其無法得到豐富的資源。所以在大部分高中生的作文中通常會出現許多“雷同”的句子，這并不是因為學生之間存在相互抄襲的情況，而是因為學生得不到除教材外其他的資源。根據分析我們可以發現，當作文題目是關于智慧時，“愛因斯坦”是學生最愛引用的例子，當作文題目是關于命運時，“貝多芬”也成為其慣用的理論，所以最終會使學生的作文出現“千篇一律”的情況。

此時，教師便可以通過數字資源，幫助學生解決這一問題。比如，教師可以通過網絡下載相關的作文素材，并將其打印，要求學生背誦；其次，教師也可以要求學生自行搜索作文素材或是與之相關的素材，然后在上課前要求學生以點名冊的順序進行交流，這樣不僅能夠幫助學生積累素材，也能夠幫助其鍛煉自身的表達能力以及思維能力。

三、運用數字資源，引入寫作經驗，幫助學生提高寫作技巧

多數高中生在進行寫作時都會存在一個問題：不知道應該寫什么。即使手中有足夠的素材，學生也只能將其生搬硬套，甚至部分學生不知道這些應該怎么用。但是針對于教師的講解，學生們又會覺得枯燥無味，進而對作文學習失去興趣，甚至出現抵觸作文的心理。此時教師便可以通過數字教學，優化此種情況[2]。

首先，教師可以通過網絡下載相關名校教師的教學課程，以此提高學生的注意力，在此過程中，教師可以要求學生記錄筆記，并且這種教學模式也能夠幫助教師降低工作量。其次，教師可以要求學生每天寫一篇隨筆，字數在200-500內，不會對學生造成太大壓力，當發現文筆優秀的作品時，教師可以將其上傳至網絡，方便學生之間進行交流傳閱，以此積累經驗。

四、運用數字資源，幫助教師評閱，降低教師繁重的工作量

傳統教學模式中，教師通常會通過人工閱卷的方式幫助學生批改作文，這種方式會對教師造成巨大的壓力，尤其是在期末考試時，大部分教師并不會只批閱自己本班學生的作文，而是整個年級學生的作文，所以對于教師來說，批改作文是一項很艱巨的任務。所以，為了降低工作量，教師可以通過網絡系統進行閱卷。首先教師可以通過掃描的方式將學生的作文輸入電腦中，然后以鼠標為筆進行閱讀修改，甚至教師可以自行編程，制作可以自動修改作文的程序，以此降低工作量[3]。

【結 語】

綜上所述，隨著當今社會的不斷發展，網絡遲早會成為大眾生活中的必備條件。所以在教學中使用數字化資源是教師必備的教學手段。其不僅能夠幫助學生提升學習興趣，也能幫助其拓展知識面，所以教師應正視數字化教學的存在。此外，教師在進行數字化教學時，一定要把握好程度，切忌過分依賴數字化設備，進而使得教學效果與預想效果相背離。

【參考文獻】

【1】楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學的現狀分析以及教學建議【J】.延邊教育學院學報，2011（11）

【2】樊麗坤.高中新課程記敘文作文教學的初級探索【J】.語文教學通用，2015（28）

【3】劉麗紅.如何利用網絡資源來提高學生的寫作水平【J】.教學學刊，2017（11）