高校生物實驗教學改革創新實踐研究

王珂

摘 要：隨著國民經濟的不斷增長、科學技術的不斷完善，高校教育發展得到質的飛躍。生物實驗創新實踐作為高校生物教學發展過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵內容，直接關系到學生綜合實踐能力和素質的培養。因此，高校教師必須樹立起先進的教學理念，積極創新生物實驗教學方法，優化完善教學內容，確保為學生創建出良好的生物實驗環境，充分激發學生的實驗實踐學習興趣。文章將進一步對高校生物實驗教學改革創新實踐展開分析與探討。

關鍵詞：高校;生物實驗教學;改革創新實踐

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A

一、高校生物實驗教學發展現狀

目前，大多數的高校在生物實驗教學中過于看重學生基礎理論知識的掌握和鞏固學習，缺乏對學生實踐操作能力和創新能力的培養。生物實驗教師教學理念落后，缺乏對學生的科學指導教學，學生學習往往處于被動的位置，難以調動起學生實驗課堂學習的積極性和主動性。此外，生物實驗教師自身專業水平和素質偏低，在實踐教學過程中仍然沿用傳統灌輸式教學方法，缺乏創新意識，容易導致學生產生厭學抵觸心理，從而降低生物實驗課堂的教學效果[1]。生物實驗教學中，教師未能高度重視學生學習過程的考核工作，往往將學生實驗結果成績作為唯一評判標準，缺乏制定完善合理的考核機制，從而無法充分掌握了解不同學生的學習情況，無法針對學生生物實驗學習中存在的問題，采取有效的解決措施，促進學生綜合能力的發展進步。

二、高校生物實驗教學改革創新實踐的優化措施

1.轉變生物實驗教學理念

現代高校生物實驗教師要積極轉變自身的教學理念，科學地將生物理論知識與實踐教學結合在一起，注重對學生實踐能力和創新能力的培養。高校要配合生物實驗教學工作，完善相關實驗設備設施，引進應用先進的實驗技術與管理方法，保障各個實驗教學環節能夠有條不紊地進行。生物實驗教師要營造出和諧愉悅的學習氛圍，激發學生的參與興趣和熱情，引導學生將課堂中掌握的生物知識應用在實驗操作中，強化鍛煉自身的實踐操作能力，提高學生的實際問題解決能力。此外，教師要配合相關管理人員做好生物實驗室的管理工作，制定科學規范的管理規章制度，最大化發揮出各項實驗資源的作用，滿足生物創新實用型人才的培養需求。

2.創新生物實驗教學模式

高校生物實驗教師要積極創新教學模式，有效建立起多層次、多模塊的實驗教學體系，根據學生當前學習情況和需求特點，有針對性地設置實驗教學活動任務和目標，確保能夠凸顯出學生在實驗課堂的主體位置，引導學生獨立完成各個實驗任務，提高自身的創新能力與問題思考分析解決能力[2]。例如，實驗教師可以通過對學生提供一個完善的實驗學習平臺，結合實驗教材內容提出貼近學生生活的問題，讓學生根據問題設計實驗計劃方案，并展開探究實驗，在實驗過程中去分析解決問題，培養學生的生物實驗技術綜合應用能力。此外，高校還可以通過搭建起生物實驗教學網站，引進豐富的網絡教學資源，教師引導學生在課外時間可自行查閱資料信息、預習實驗內容，也可在網站上與其他同學、教師進行互動交流，分享自身的實驗心得和想法，這樣能夠實現高校學生生物實驗的個性化學習發展。

3.完善生物實驗課程考核制度

高校針對生物實驗教學改革創新工作，必須建立起合理嚴格的生物實驗課程考核制度，如果考核制度不夠科學完善，將會導致生物實驗改革創新工作流于形式。因此，高校必須將學生生物實驗學習考核劃分為三個部分，分別是平時成績、實踐操作技能以及筆試成績。它們三者之間占據的比例是3∶4∶3，平時成績包括了學生日常實驗課出勤情況、學習過程態度等，實踐操作技能包括了學生實驗操作能力以及綜合素質等，筆試成績則包括了學生生物專業理論知識和技能運用考試等。在生物實驗課程考核中，教師要從不同角度考查學生的學習表現，促使學生能夠提高對生物實驗課的重視程度。

綜上所述，高校要想保障生物實驗教學改革創新工作和諧穩定地發展，就必須加強對該項工作的科學指導管理工作，督促管理人員和教師人員創新工作理念，完善實驗室管理方法和生物實驗課教學模式，為教學課程順利開展提供安全可靠的基礎條件。

參考文獻：

[1]韓德復，張麗輝，胡勇軍，等.高師院校生物實驗教學改革的探索[J].長春師范學院學報，2012（12）.

[2]王金發，何炎明，戚康標，等.“開放式、研究性”實驗教學模式的創立與實踐[J].高等理科教育，2007（6）：97-100.