信息技術融入小學體育與健康教學的研究

夏萍

摘 要：在小學體育課堂上，需要改變傳統教學觀念，注重現代信息技術與體育課程的整合，優化教學過程。文章基于信息技術同體育學科整合對體育教學課程結構影響，指出信息技術同學科整合可以促進體育教學課堂中協作式學習的教學效果，合理運用信息技術，可以進一步深化教學結構改革的開展。

關鍵詞：體育;信息技術;課程整合

中圖分類號：G623.8;G434 ? ??文獻標識碼：A

一、信息技術與體育學科教學整合的實質

信息技術與體育學科教學整合的實質是將信息技術作為工具，服務于體育教學，有利于新的教學方法的實施，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境。該環境應能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求。

二、課程結構的定義

傳統的體育教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代化教學環境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體，幾個要素不是簡單地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。所謂教學結構正是這四個要素相互聯系、相互作用而形成的。以教師為中心的教學結構的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性，從而抑制了學生的創新思想和創新能力的成長。

三、體育多媒體教學手段與實際教學內容相結合

體育課教學有其特殊性，大多數時間為室外課，那么多媒體教學手段怎樣與實際教學內容相結合呢？我認為可以從以下幾方面內容引用體育信息多媒體教學手段：

（1）球類課的技、戰術配合，球類課的裁判法內容等。有的內容對所初學者來說是比較抽象的。通過引入多媒體教學手段，可以把攻、防戰術中的教學全過程按照不同的需要，制作成各種靈活多變的實例，再結合實際比賽中的實戰精彩片段，可反復多次展示，學生學習掌握得較好。

（2）理論課、棋類課的教學。如今多媒體教學已經實現，體育的棋類課教學進入課堂是一個不錯的選擇。因為天氣影響，室內教學占總教學時長的百分之二十左右，以往大多是讓學生自習或是做游戲，而把多媒體手段引入教學后就可利用教學軟件，幫助或輔助教師進行教學。

（3）體育娛樂、欣賞課。體育娛樂與欣賞課更需要多媒體的滲入。多媒體教學手段可以幫助體育教師實現這一想法。

（4）體育課考核與管理。現在體育課的考核內容多而細，很快就可以將體育課成績、體育達標成績計算出來，并可做出各班級的成績詳細質量分析，使體育管理工作步入正規化管理軌道。

四、信息技術與課程整合在體育課程課前、課中、課外三階段應用

在課前，將教材按順序制成網頁，利用博客針對學生的實際情況設計學習內容，讓學生進行自主性學習。這主要是為了室外體育課做準備，讓學生對所學知識進行了解，可利用室內課、雨天來進行。學習環境主要是網絡教室、校園網，或在家中利用互聯網進行學習。課中，通過學習已有的基礎知識，進行基本技能的學習，能體現自主性、合作性學習。考慮到各個學校條件不同，有條件的學校可以用多媒體進行補充，小組進行探究活動。課后，主要進行體育課堂教學的延伸，學生可以利用電子郵件向教師提出自己的問題，也可以通過BBS發表自己學習的感受，還可以通過網絡測試，將本次所學的的內容進行測試，將結果反饋給教師，以便在以后的教學中進行改進。

五、體育的信息技術整合在學習方面體現的優勢

（1）拓寬學生學習知識面，提高學生體育文化素養，有利于知識的獲取與保持。

（2）信息技術的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮，提高教學效率。

（3）促進教師提高自身素質，優化體育教學方法，是體育實踐課教學的輔助教學手段。

參考文獻：

[1]何克抗.關于信息技術與課程整合的理論思考[J].中小學信息技術教育，2002（Z1）：27-36.

[2]楊家瑜，崔 強.談現代信息技術在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015（33）.