新教師營造良好課堂氛圍的策略

葛紹清

摘 要：教師從“新手”到“熟手”的成長過程是一個不斷總結提高教學能力的過程。教師營造良好課堂氛圍有助于提高教學效果。對新教師來說，學習和掌握營造良好課堂氛圍的方法和策略顯得尤為重要。文章以職業中學教師為例，從分析營造良好課堂氛圍的因素到對教學對象特點進行分析，提出營造良好課堂氛圍的應對性策略，以此提高新教師更快提升教學效果。

關鍵詞：新教師;課堂氛圍;教學規范

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A

一、營造良好課堂氛圍的因素

（一）將教師和學生當成一個整體是前提

新教師在教學之前先要樹立這個整體觀念。也就是說，你要認為你和學生是一個整體。而不是，我是老師，他們是學生，分屬兩大陣營，一旦如此，勢必不能融為一體。

（二）教師充分備課是必要條件

教師的備課包括：選教材、分析教材、分析學生、確定教學內容、確定教學目的、分析教學重難點、選擇教學方法、準備教具、設計教學過程和課后練習等。

（三）學生參與教學是充分條件

現在的學生已經不再適應教師“滿堂灌”的傳統教學方式了，教師要引導學生積極參與到課堂。

二、營造良好課堂氛圍對新教師的要求

（一）了解職業中學學生的特點，結合任教班級的情況進行分析，并合理備課

1.職業中學學生的特點

（1）思想的封閉性和自卑感。進入職業中學的學生，大都初中時成績較差，無奈只好選擇職業中學。長期以來，人們對職高的一些片面的看法，以及社會對職業中學的不了解、不重視，使相當一部分升入職業中學的學生自覺低人一等，性格變得內向、自卑。

（2）行為的散漫性和自主性。隨著年齡的增長，見識的增多，職業中學學生和大多數中學生一樣，他們會產生長大了的自豪感，把教師、家長的叮嚀當作耳旁風，并且他們更愿意用自己特有的觀點、態度和方法去體驗、感受生活，不愿意依賴他人。

2.結合任教班級的情況進行分析，確定正確的施教方向

教師必須認識學生的心理特點，把握學生的思想動態，做學生的良師益友。同時，教師要潛移默化地影響學生，激發其興趣，根據學生個性特點因材施教，有意識地樹立他們學習的自信心。

（二）遵守職業道德，以身作則，率先垂范

教師的職業道德規范是依法執教，愛崗敬業;熱愛學生，嚴謹治學;團結協作，尊重家長;廉潔從教，為人師表。教師是人，不是神，但有時教師在學生心目中就是神。教師的一言一行，無形中都在影響著學生。新教師的以身作則，應該包括言行舉止。

三、營造良好課堂氛圍的策略

（一）結合學校教學規范，制訂適合自己和任教班級的教學要求

新教師在制訂教學規范時應包括上課前、上課時、下課后這三個環節。該規范應明確指出上課前學生做什么，教師做什么;課堂進行中，學生做什么，教師做什么;下課時學生做什么，教師做什么。制訂出的教學程序，要一如既往地堅持下去，不得中途隨意變更。否則，會讓學生認為老師是一個沒有原則的人，是想到什么做什么的人，長此以往，學生也就會成為這樣的人。

（二）加強對課堂中的突發事件的處理能力的鍛煉

對于新教師而言，其處理課堂突發事件的能力一般較弱，所以新教師應該加強這方面能力的鍛煉。新教師應該在學生的意識中表現出冷靜、穩重，遇到突發事件如果教師比學生還驚慌失措，那么，教師在學生心目中是沒有地位的，自然也會影響學生對所教學科的興趣。

在日常的教學過程中，教師要善于總結課堂上的突發事件處理的方法，并有意識地在日常的教學中去運用，這樣才能不斷提高自己對課堂的把握能力，實現自己教學經驗的提升。

（三）養成寫教學日記的習慣，做好課后總結

在教學過程中，肯定會有很多的想法和看法，但這種想法和看法肯定是暫時的，所以應該及時把它記下來，這樣有利于對自己教學方式進行改進。

綜合上述幾點，要營造一個良好的課堂氛圍需要新教師長期不懈地堅持教學總結，不斷從以往的教學中總結出新的教學方法，然后指導新的教學工作！

參考文獻：

[1]文 旭，張新術.營造良好課堂氛圍的策略[J].湖南教育，2002（20）.

[2]王文通，高菲菲.營造良好課堂氣氛的策略[J].文教資料，2006（27）.