興趣作伴好思維

宋倩

摘 要：教學的藝術不在于“授之以魚”，而在于激勵學生的學習興趣，喚醒學生的思維，鼓舞學生積極思考，調動多種感官參與學習，一掃以往數學課講授枯燥、計算煩瑣、記憶死板的積弊，做到引新中有趣、講授中有趣、練習中有趣、小結中有趣，讓學生輕松愉快地理解、掌握、應用所學知識。

關鍵詞：興趣;作伴;思維

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A

一、有趣導入

為使學生主動愉快地學習，我經常利用多媒體課件通過故事激趣、游戲激趣、情境激趣、實物激趣、問題激趣、懸念激趣等激趣方法導入新課。

例如，教學《比較分數大小》這一內容時，上課一開始，我問學生想不想聽《熊熊樂園》的故事，學生馬上反應強烈，興趣盎然。此時伴著優美的音樂，配上精彩的多媒體課件，新課開始了：星期天的早晨，陽光明媚，熊熊樂園熱鬧無比，大家都帶著精心準備的禮物去參加大黑熊老師的生日宴會。宴會上大家高興得樂開了花，看到大黑熊老師為大家準備的生日蛋糕，熊大說：“我要吃蛋糕的—?！毙芏f：“你吃得太少了，我得多吃點，我要吃蛋糕的—。”光頭強眼珠咕嚕一轉說：“你們都吃得太少了，我要吃蛋糕的—?！彼麄內齻€都說自己吃得最多，為這個問題爭論不休。于是，只好問一直在笑的大黑熊老師，大黑熊老師說：“熊大吃得最多?！贝藭r，我提問：“同學們想一想，大黑熊老師說的對還是錯呢？”這一問題頓時激起了學生的學習興趣，他們紛紛討論開來，自然而然地參與到分數大小的比較課題之中，孩子們輕松又愉快地進入知識探索宮殿，他們感到學習數學不再枯燥乏味，而且還產生了探索的欲望，從而變“被動”為“主動”，變“厭學”為“樂學”。

二、有趣授課

學習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內在動力。例如，學生在通分時出現了偏差：— = — = —，我不急于發表意見，而是讓學生先觀察，找出錯誤所在。然后啟發：“分母7擴大了3倍，而分子5只擴大了2倍，分子感到很委屈，覺得小朋友辦事不公平，為了使分子的心理平衡，必須——”我欲言又止，孩子們早就憋不住了，全班異口同聲：“分子也要擴大3倍！”我因勢利導，引導學生找出病因，并指出分數基本性質是通分、約分的依據。做題中偏離這個依據，就像大街上違章行駛的車子，會闖紅燈的。平淡的錯例、風趣的點撥、生動的比喻使師生之間的情感交流形成和諧狀態，達成共鳴，學生的臉上綻放了笑容。

三 、有趣練習

在課堂上練習設計中我力求做到：抓住關鍵，突出重點，層次分明，循序漸進，形式多樣，富有啟發，融練習與趣味為一體。例如，在設計“圓的認識”的練習中，我向學生提了這樣一個問題：“數學是一門實用性很強的學科，它來源于生活又應用于生活，你能用今天所學的知識來說一說，車輪為什么要做成圓的嗎？”問題一出，不少學生皺起了眉頭。這時，我借助多媒體的動畫演示：小猴坐的是正方形輪子的小車，顛得齜牙咧嘴;小貓坐的是圓形輪子的小車，還得意洋洋地在車上畫畫呢！看到這樣的畫面，學生立即興奮起來，有的還笑出了聲。我讓大家討論了一分鐘后，學生的小手紛紛舉起來了，答道：“圓形車輪比正方形車輪跑得快。”“圓形車輪的車子比正方形車輪的車子平穩?！焙⒆觽兛吹降闹皇鞘挛锏谋砻娆F象。我適時點撥：為什么圓形車輪平穩？這時一位思維敏捷的學生率先舉了手：“因為圓形車輪的軸心（也就是圓心）和地面的距離始終等于半徑，車子跑起來平穩，速度也快，所以車輪要做成圓的?！痹撋幕卮痤D時贏得了熱烈的掌聲，同時我也給予了極高的贊揚。學生智慧的大門打開了，能應用所學知識去解釋生活中的現象，真正地讓數學學習回歸到了生活！

四、有趣小結

學生是學習的主人，要明確每節課學習的內容，理解了什么？收獲了什么？這就要求學生養成課堂小結的習慣。

有趣的課堂小結可以起到總結教學、發人深思的作用。這就要求培養學生自己進行課堂小結的能力，讓每個學生做到心中有數。教師要引導學生對本節課學的知識、要點做個總的回顧，把學到的點點滴滴知識穿成串、連成片、形成網，同時又引導學生用所學知識解決生活中的問題。學生在獲得知識、形成技能、掌握方法的同時，情感也得到了滿足與發展。

參考文獻：

[1]陳素萍.培養學生數學興趣六法[J].安徽教育，2005（1）.

[2]謝桂芳.論小學數學興趣的培養[J].考試周刊，2008（8）.