小學語文教學新課改下提升學生表達能力的分析

林伶俐

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質與能力的培養重視程度越來越高。在小學語文教學中，培養學生表達能力是主要的教學目標之一。因此，文章首先分析了新課改下培養小學生表達能力的重要性，然后探究其具體的培養策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;新課程改革;學生表達能力

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一、新課改下培養小學生表達能力的重要性

1.小學語文的首要教學目標是培養學生的表達能力

語文是一門語言性學科，在小學語文教學當中，培養學生聽說讀寫能力是關鍵。加上小學生本身特性的不同，在小學語文教學中，首要的教學目標就是培養學生的表達能力。但是，受傳統教學理念與教學模式的影響，大多數小學語文教師在開展教學活動時，往往更加注重培養學生的讀寫能力。隨著新課程改革的推行，注重學生表達能力的提升也逐漸被重視，因此，在新課改下培養小學生表達能力尤為重要。

2.培養小學生表達能力符合時代發展的需要

當前社會經濟高速發展，各種電子信息技術越來越發達，在新時期，人們溝通更加便利，同時對表達能力的要求也越來越高。因此，在小學語文教學中，培養學生表達能力是符合時代發展需求的重要手段。學生提升自身表達能力，也能在激烈的競爭當中，實現有效的溝通和交流，從而獲取更多生存和發展的機會。

3.小學生表達能力的培養有助于小學生實現全面均衡發展

在新課程改革當中，對學生綜合素質的培養重視程度越來越高。但是，由于傳統教學模式的影響，當前依然有不少教師在教學過程中，出現“一言堂”的現象，嚴重影響學生綜合素質的提升。在小學語文教學中培養學生的表達能力，能夠讓學生不斷鍛煉語言表達能力，實現全面均衡發展。

二、小學語文教學新課改下提升學生表達能力的策略

1.教學形式豐富多樣，以實踐為主

語文是一門綜合性、基礎性、實踐性學科，在語文教學中，想要培養和提升學生表達能力，僅僅依靠理論知識的學習是不夠的。在這種情況下，教師就需要不斷豐富教學形式，在教學活動中，引進更多實踐性的教學內容，通過不斷訓練和實踐，幫助學生鍛煉和提升自身表達能力。教師可以利用小組合作學習的方式，引導學生主動學習與探究，從而激發學生的參與積極性。同時，在教學評價過程中，也需要充分利用多樣化的教學評價手段，保護學生學習信心。

2.授課形式要新穎，表達方式要靈活

在學習知識與技能時，小學生往往習慣憑借自身的興趣愛好來選擇。因此，在鍛煉和提升學生表達能力時，教師應該改變傳統單一的授課形式，通過引進一些新型有趣的教學方法，快速抓住小學生的注意力，充分激發學生學習興趣。同時，在課堂教學過程中，教師自身的表達方式也要更加靈活多變，引導學生掌握正確的語言表達技巧，并且鼓勵學生將自身的想法大膽表達出來，從而鍛煉和提升學生的表達能力。

例如，在《地震中的父與子》一課教學當中，教師可以引導學生通讀全文，讓學生大概了解文章所講述的內容，然后再對文章的中心思想與故事情節進行講述，激發學生情感體驗，最后讓學生進行演繹，通過演繹的方式，在鍛煉學生口語表達能力的同時，也能讓學生更好地了解他人的想法，從而提高課堂趣味性，激發學生學習熱情。

3.為小學生提供一個良好的表達環境

小學語文教師在鍛煉和提升學生表達能力時，也需要為小學生提供一個良好的表達環境。教師可以通過提問的方式，引導學生思考與表達。當學生回答問題出現失誤或者明顯的錯誤時，教師應該用溫和的語氣與態度進行糾正，以免影響學生表達的信心。同時，對提升較快或者做得比較好的學生，教師還需要及時表揚，讓學生體會到成就感，從而更愿意參與到其中。

綜上所述，小學語文教學中，培養學生表達能力是語文教學的重要教學目標，因此，教師可以通過豐富教學形式、創新授課方式、營造良好的表達環境等方式，注重鍛煉學生的表達能力，實現教學目標。

參考文獻：

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