小學(xué)德育工作管理新途徑探討

胡萍萍

摘 要：在小學(xué)階段的教育管理中，德育工作是其中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。在新課程背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)德育工作管理模式已經(jīng)遇到了一定的瓶頸，要想進(jìn)一步提高小學(xué)德育工作管理的質(zhì)量，必須具備創(chuàng)新意識(shí)，尋找新的途徑。文章從當(dāng)前小學(xué)德育工作管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了德育工作管理存在的問題，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了德育工作管理的創(chuàng)新策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;創(chuàng)新;途徑

中圖分類號(hào)：G621??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)德育工作管理存在的問題

1.忽視了德育的重要性

國(guó)家對(duì)德育工作管理保持著高度的重視，也在大力推行小學(xué)德育管理工作。但是從現(xiàn)階段小學(xué)德育工作管理的情況來看，“德育首位”的要求并未真正落實(shí)，在實(shí)際的執(zhí)行過程中面臨著很大的困難，很多教師仍舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得過重，德育管理工作在很大程度上有所忽視，而這也是導(dǎo)致德育工作管理質(zhì)量不高的關(guān)鍵原因。

2.德育的模式落后

學(xué)生的德育模式比較落后。一方面，德育的教材更新?lián)Q代無法跟上時(shí)代發(fā)展要求。書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)，讓處在初級(jí)階段的學(xué)生難以理解和掌握;另一方面，在開展德育的過程中，教師選擇的手段或者方式過于單一，缺乏多樣性的教育手段，無法吸引學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積 極性。

二、小學(xué)德育工作管理的創(chuàng)新途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視德育

小學(xué)階段的德育工作管理要想提高德育的質(zhì)量，必須從觀念上有所轉(zhuǎn)變，提高對(duì)德育工作的重視程度，只有這樣才能夠?yàn)榈掠ぷ鞴芾淼膭?chuàng)新奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在進(jìn)行德育知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量避免采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，增加授課過程中的趣味性[1]。并爭(zhēng)取把德育教學(xué)與其他課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如，語文是小學(xué)階段非常基礎(chǔ)也非常重要的一門學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中就可以很好地將其與德育聯(lián)系起來，因?yàn)樵谛W(xué)語文教材中涉及很多的德育素材，有助人為樂的，也有孝敬父母的，還有偉大奉獻(xiàn)的，各種德育素材為德育的開展提供了良好的機(jī)會(huì)。

2.重視環(huán)境，營(yíng)造氛圍

小學(xué)德育工作的有效開展，離不開環(huán)境的保障。大量的德育工作實(shí)踐證明，濃厚的德育環(huán)境更加有利于德育工作的開展，也更能提高德育工作的質(zhì)量[2]。

因此，小學(xué)德育工作管理的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的德育環(huán)境中潛移默化地接受德育知識(shí)的洗禮。在教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的德育環(huán)境，在講解有關(guān)德育的教材內(nèi)容時(shí)，通過視頻或者圖片來感染學(xué)生。在小學(xué)環(huán)境方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的報(bào)刊欄、走廊等地制作一些德育宣傳知識(shí)板塊，也可以通過廣播每天播放一些德育小故事。營(yíng)造良好的德育環(huán)境，對(duì)德育工作的實(shí)施具有十分重要的促進(jìn)作用。在活動(dòng)方面，教師和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生、一起參加班級(jí)的集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的問題耐心傾聽并給予自己的解決建議，幫助學(xué)生們化解矛盾。

3.加強(qiáng)合作，家校聯(lián)合

要想真正提高德育工作的質(zhì)量，就必須充分借助家長(zhǎng)的力量，與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。因此，學(xué)校在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極地同學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。教師告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的情況，學(xué)生家長(zhǎng)反過來告知教師學(xué)生在家的生活情況，使雙方能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而更好地進(jìn)行德育。在實(shí)際的德育工作開展過程中，教師和家長(zhǎng)可以商討建立微信群，通過微信群進(jìn)行溝通和交流，就學(xué)生近期的情況進(jìn)行反饋。這樣一來，德育工作的效率將會(huì)大大提升，而學(xué)校和家庭雙方的配合，不僅能減輕學(xué)校對(duì)德育管理工作的壓力，而且相信在德育管理工作上也能收獲滿意的結(jié)果。

總而言之，德育工作管理是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有十分重要的影響。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育工作中的重視程度不足、教學(xué)模式陳舊等問題，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)當(dāng)保持高度的重視，轉(zhuǎn)變德育觀念，為德育營(yíng)造良好的氛圍，通過環(huán)境來感染學(xué)生，并且還應(yīng)當(dāng)注重家校合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在德育中的作用。只有這樣，德育工作的開展效率才能夠有效提升，學(xué)生的思想道德素質(zhì)能力才能夠得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明喜.小學(xué)德育工作管理新途徑[J].教書育人，2017（29）：25.

[2]侯俊美，王文鳳，高俊云.對(duì)小學(xué)德育工作管理新途徑的探索[J].中國(guó)校外教育，2016（8）：36.