試析中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語文教育中的滲透和傳播

陳艷

摘 要：我國傳統(tǒng)文化保持了幾千年，是中華民族的精神財(cái)富。在經(jīng)濟(jì)、社會快速發(fā)展的新時(shí)代，人們物質(zhì)生活有了很大提升，但似乎對精神文明已經(jīng)不那么重視。因此，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化必須從學(xué)生開始，將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育中，對學(xué)生文化素質(zhì)的提升以及民族自信心的培養(yǎng)具有重要的意義。文章主要論述了在小學(xué)語文教育中我國傳統(tǒng)文化的滲透和傳播，希望能夠?qū)ν卣剐W(xué)生文化視野、傳承中國傳統(tǒng)文化起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;小學(xué)生;語文教育;滲透傳播

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、中國傳統(tǒng)文化的概述

1.傳統(tǒng)文化的概念

所謂的傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過幾千年歷史沉淀所形成的獨(dú)屬于中國的文明，它展現(xiàn)了我國的歷史文化和民族特征，也充分體現(xiàn)了我國的民族思想。傳統(tǒng)文化包含的范圍是非常廣泛的，文化形態(tài)也多種多樣，不僅僅指單純的儒家文化，而是各種民族文化的綜合。為了發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記老祖宗的教誨，使其一代一代地傳承下去。

2.小學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)生由于其特殊的年齡和心智，屬于對萬事萬物都比較好奇的階段，如果在這個(gè)時(shí)期將傳統(tǒng)文化滲透其中，將會產(chǎn)生事半功倍的效果。作為知識的傳輸者，教師要懂得如何科學(xué)地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國小學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透還不足，甚至很多教師根本就不重視傳統(tǒng)文化的滲透和傳播，沒有將其引入到教學(xué)之中，而小學(xué)生本來理解能力、自主學(xué)習(xí)能力有限，在沒有教師指導(dǎo)的情況下無法很好地去接觸傳統(tǒng)文化，因此導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透和傳播還不深入。

二、通過詩詞歌賦讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

在中國古典文學(xué)中，詩詞歌賦是最重要的部分之一，也是最具特色的部分，詩詞中精練的語言，對于塑造學(xué)生的美好心靈具有重要的意義。相對于其他文學(xué)形式而言，詩歌語言更加精練和簡潔，而表達(dá)的情感和志向又是無可比擬的，因此，可以說詩歌在傳統(tǒng)文化中所起的作用是無可替代的。小學(xué)生時(shí)常閱讀詩歌，理解詩歌的背景和含義，對于學(xué)生閱讀能力、文化素質(zhì)的提升是非常有意義的。古詩詞凝聚了我國傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)體現(xiàn)了我國的民族精神和氣節(jié)，它既能有效提高學(xué)生的閱讀興趣，又能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教師在語文教育中引入傳統(tǒng)文化的時(shí)候，可以通過對詩詞歌賦的詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生了解詩詞深層次的含義，了解詩人所處的時(shí)代背景、精神文明等，從詩詞中認(rèn)識傳統(tǒng)文化。教師在為學(xué)生選擇讀物時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，來選擇比較通俗易懂的經(jīng)典文學(xué)作品，如《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》等。

三、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

1.通過講解漢字的諧音使學(xué)生了解漢字

在我國古漢語中，很多字都有諧音，也就是我們常說的通假字。諧音的應(yīng)用常見于古詩詞、歇后語等之中。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先為學(xué)生講解一部分具有諧音的古詩詞等，然后再讓學(xué)生自己去查詢，搜集一些諧音詩詞或是歇后語等，如“小蔥拌豆腐——一清（青）二白”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴（情）”等。在學(xué)生搜集好之后，可以讓學(xué)生先寫出句子，然后讓其他學(xué)生來說出其中的諧音字，這就增加了學(xué)生對諧音漢字的興趣，還加深了學(xué)生對該詩句的印象。

2.通過識字和寫字使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

教師在為學(xué)生講解生字的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生的記憶力得到開發(fā)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化。在少年時(shí)期，人的記憶力是最強(qiáng)的，通過傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透和傳播，能夠有效開發(fā)學(xué)生的記憶力。學(xué)生不斷地認(rèn)識和積累生字，提高自身對生字的理解，閱讀能力也會得到提升。這里，教師可以向?qū)W生提供一些比較經(jīng)典的閱讀材料，如《百家姓》 《論語》等，讓學(xué)生閱讀更多的古典書籍，從中了解到我國的歷史文化。

3.通過“猜燈謎”的方式來幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

漢字是傳統(tǒng)文化中重要的部分，也是傳統(tǒng)文化的載體，只有讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)一步對傳統(tǒng)文化感興趣。由于“猜字謎”這一游戲具有悠久的歷史，并且在猜的過程中，人們可以更深刻地理解漢字，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可以將“猜燈謎”應(yīng)用到語文教育中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。比如，在認(rèn)識“臭”字之前，教師可以出題：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，人人都會討厭。打一字。”或者讓學(xué)生認(rèn)識“眾”的時(shí)候，出題為：“一字六筆無橫豎，同心同德力無窮。打一字。”這樣，學(xué)生對該字的記憶會加深，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生對漢字的求知欲。

四、注重課外閱讀對傳統(tǒng)文化的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要提高小學(xué)生的課外閱讀量，首先要激起學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，只有對一件事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會花費(fèi)時(shí)間和精力去做。由于課本上的傳統(tǒng)文化知識有限，內(nèi)容又比較單一，如果適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦有趣的課外書籍，那么學(xué)生會在閱讀過程中產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》《曹沖稱象》等課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生去搜集一些我國著名的經(jīng)典寓言故事，并了解這些故事的創(chuàng)作背景，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對課外閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

小學(xué)生無論是在記憶上，還是在學(xué)習(xí)能力上都是很強(qiáng)的，教師要懂得抓住學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識。對于小學(xué)生而言，具有較強(qiáng)情感性的書籍更能激起他們的情感共鳴，使其產(chǎn)生深刻的印象。因此，教師可以給學(xué)生提供一些情感性較強(qiáng)、英雄主義色彩強(qiáng)烈的課外書籍，讓學(xué)生每天抽時(shí)間閱讀一點(diǎn)，養(yǎng)成每天看書的習(xí)慣，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力和熏陶。

五、將傳統(tǒng)文化滲透到家庭語文教育中

在孩子的成長過程中，家庭所扮演的角色是不可代替的，如果父母能夠配合學(xué)校和教師，將傳統(tǒng)文化滲透到家庭之中，學(xué)生將會受益匪淺。身教大于言傳，家長要為孩子樹立榜樣，堅(jiān)持每天閱讀課外書籍的習(xí)慣，購買一些適合小學(xué)生閱讀的課外書本，和孩子一起閱讀，提高孩子的閱讀興趣。在閱讀結(jié)束后，鼓勵(lì)孩子提出自己的想法和見解，討論閱讀的內(nèi)容，為孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，還可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情。此外，父母可以抽空為孩子講解一些歷史上的故事和名人，以及著名經(jīng)典中涉及的道德禮儀，培養(yǎng)小學(xué)生對歷史文化的尊重和對英雄人物的敬佩之情，提取作品之中的精髓部分來提升學(xué)生的品質(zhì)。

六、結(jié)束語

總體來說，將我國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，所產(chǎn)生的影響是深刻而長遠(yuǎn)的，它對學(xué)生文化素質(zhì)、閱讀能力的提升以及良好品質(zhì)的形成都有著重要的意義。在教學(xué)中，教師可以通過對古詩詞、漢字、經(jīng)典故事等的講解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生的 素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向永澤措.中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語文教育中的滲透[J].新課程（上旬刊），2016（12）：269.

[2]葉妙詩.中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語文教育中的滲透和傳播[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：215，217.