多媒體網(wǎng)絡資源對歷史課的激發(fā)作用

賴朝明

【摘 要】 利用多媒體進行初中歷史教學，是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。隨著教育改革的不斷深入和教育教學方法的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡教學手段為初中歷史教學提供了豐富的資源，展現(xiàn)出了極大優(yōu)勢，徹底改變了歷史課堂的傳統(tǒng)教學模式。

【關(guān)鍵詞】 歷史；教學；多媒體

在初中歷史教學過程中，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡資源教學手段，為學生創(chuàng)設十分直觀真實的學習情境，使學生身臨其境，能讓學生保持集中、穩(wěn)定、持久的注意力，充分激發(fā)學生濃厚的學習興趣，有效提高學生的歷史素養(yǎng)，進一步優(yōu)化歷史教學。

一、有效誘發(fā)學生學習興趣

著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”世界有名的大科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”對于初中學生來說，濃厚的學習興趣是促使他們勤奮學習的無窮動力，是引導他們跨入知識殿堂的力量源泉。實踐證明：在初中歷史教學過程中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，可以最大限度的誘發(fā)學生學習興趣，促使學生在快樂中獲得新知，在探究中提高能力。如教學七年級《秦王掃六合》一課前，就充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源結(jié)合，精心制作了教學課件，在課堂上利用多媒體技術(shù)先讓學生觀看我國封建社會的第一位帝王秦始皇的畫像及其統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的圖片；再向?qū)W生展示秦滅六國的戰(zhàn)爭歷程，使學生超越時空，與歷史有了近距離的接觸。

二、不斷激發(fā)學生的探索精神

利用多媒體網(wǎng)絡資源進行歷史教學信息傳播，可以達到常規(guī)教學所不可能達到的效果。由于歷史教學的過程，是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。在歷史教學中不僅要讓學生了解一定的歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申、探索歷史事實的方法，從而發(fā)展智力、形成能力。如我在教學七年級《隋的統(tǒng)一與大運河》這一課時，涉及到隋朝大運河，我便在電子白板上將部分“隋大運河示意圖”展現(xiàn)給學生，要求學生從書本中提煉出重要知識點將圖補充完整，讓學生了解運河的長度、南北溝通的大江大河、主要有幾段、起止點、中心點，意義等。最后，我在電子白板上打出“5+4+3+2=1”這樣的等式對隋大運河進行總結(jié)概括，讓學生從中找到了記憶隋大運河的規(guī)律和運河的歷史意義。

三、有助于提高學生的理解能力

運用多媒體教學，有助于提高學生的形象思維從而更好地提高學生的理解能力。如教學七年級《漢通西域和絲綢之路》一課時，運用多媒體網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上下載了有關(guān)絲綢之路的圖片和資料，通過絲綢之路示意圖、漢代人首馬紋絲綢、絲綢之路出土的東羅馬金幣、波斯薩珊王朝銀幣等圖片資料，使學生有了一定的空間概念，對絲綢之路時東西方之間的經(jīng)濟文化交流有了初步認識。然后讓學生聯(lián)系實際，設置專題：《絲綢之路與我國的西部大開發(fā)》，讓學生幾個人組成小組，查找搜集相關(guān)的資料寫成小論文，使學生增強了理解、加強了認識，提高了學習效率。

總之，多媒體網(wǎng)絡資源進入課堂，增加了歷史教學的直觀性、形象性、生動性，為學生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了便利，讓學生受到熏陶感染，給歷史新課程教學帶來了勃勃的生機，多媒體網(wǎng)絡資源真的可謂歷史教學上的得力助手。

【參考文獻】

[1] 普通高中歷史課程標準實驗[M]. 北京：北京人民教育出版社，2003.