農村初中班級自主管理的探索

黃家強

【摘 要】 每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感，都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任老師應適時抓住這些優(yōu)勢，加以培養(yǎng)和合理使用，讓學生自主管理班級，為營造優(yōu)良班風和學風貢獻自己的力量。

【關鍵詞】 班級自主管理；主動權；輪流上崗

班級自主管理，即讓一個班級學生樹立自我管理意識，轉變觀念，提高認識，學會自我約束，要真正做班集體的主人。每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感，都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任老師應適時抓住這些優(yōu)勢，加以培養(yǎng)和合理使用，讓學生自主管理班級，為營造優(yōu)良班風和學風貢獻自己的力量。

一、把班級管理的主動權交給學生

首先，我們要根據(jù)學生的實際情況，制定出人性化的班級管理制度，并調整對學生的評價標準。我常采用《每周一評》的辦法，從學生的日常行為、紀律、學習、品德等方面入手。值日班長要以分數(shù)的形式進行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎優(yōu)罰劣，使學生在學習過程中不斷體驗進步與失誤，進而重新認識自我。其次，合理制定班規(guī)，使學生做到自主管理。要想讓每個學生都參與班級管理，做到自主管理，并主動為班級服務，班主任就要合理制定班規(guī)，使他們對自身充滿信心，找到樂趣，獲得進步和鼓勵。為了讓學生做到自主管理，我們就應多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中只加分不扣分，這有利于調動學生的積極性，學生往往會為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

二、輪流上崗，發(fā)揮每一位學生的主動性和潛力

在校運動會中我班屢獲殊榮，在學校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級自我管理、自我約束的結果。這當中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊伍，我采用了學生干部輪流上崗制的辦法。首先，通過競選選撥學生干部。這種制度下，干部提名先由學生自薦、同學推薦，之后再安排提名學生在班會課上公開演講，最后要求全體學生選出自己最信得過的同學為班長及班委。班委成員產生后，就以班長為龍頭，設兩個班委候選人（每周更換）、四個記錄組長，要求記錄組長精細化記錄每位學生干部在工作期間的得與失。其次，綜合、民主評議，選出值日班長候選人。全體學生要經過綜合評議、慎重討論，最后民主評議選出值日班長候選人，然后以周為單位，兩個候選人輪流上崗，管理班級紀律及衛(wèi)生工作。

班長要對兩名候選人進行培訓，講明細則，使其明確責任與權利；兩名候選者要以身作則，恪盡職守，認真負責，盡心盡力地為班級的工作服務。隨著勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨?、處理突發(fā)事件的能力，協(xié)調各項事務的能力等都有了提升，走到了同學的前面。同學們親眼見證了候選者的成長，進而產生了躍躍欲試的想法，從而在班級工作中大顯身手。

自從經過全班學生考察評選出的值日班長上任以來，以往存在的偷懶?；⑼菩敦熑蔚默F(xiàn)象沒有了，因班級紀律和衛(wèi)生而屢屢被扣分的情況明顯減少了，班級工作走上了正軌，新任班委完全可以獨擋一面了，我也完全從紛繁的班務中解脫出來，嘗到了班級自主管理成效的甜頭。

總之，通過反復探索，我認可了班級“自主管理”，這種方式可啟發(fā)、引導、激勵學生進行自我管理，充分發(fā)揮班級學生的主體性和參與性，從而形成相對穩(wěn)定的班風和學風，增強班級的凝聚力和向心力，讓每一個學生都成為班集體的主人。

【參考文獻】

[1] 趙樹雄. 淺議農村中學生班級自主管理[J]. 新課程（中），2018（2）.

[2] 薛華菊. 農村中學班級自主管理模式初探[J]. 好家長，2017（30）.