問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃過房

【摘 要】 問題導(dǎo)學(xué)法作為新課改下的產(chǎn)物，讓學(xué)生在探究中潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識、學(xué)會解題方法等，從根本上凸顯學(xué)生的主體性。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)；數(shù)學(xué)；運(yùn)用研究

問題導(dǎo)學(xué)法作為新課改下的產(chǎn)物，在教學(xué)中，教師立足學(xué)生的角度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，以問題開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣而且有利于有效課堂教學(xué)的生成。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用問題導(dǎo)入，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

如，在學(xué)習(xí)“多邊形及其內(nèi)角和”時，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置思維性、靈活性的問題來作為導(dǎo)引線，激發(fā)學(xué)生想要探究的欲望，“同學(xué)們都知道三角形的內(nèi)角和是多少嗎？你能夠結(jié)合三角形的內(nèi)角和得出四邊形的內(nèi)角和嗎？”將具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生想要了解新知，進(jìn)而為有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用問題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

初中生很容易受外界因素的影響，一般情況下整節(jié)課下來學(xué)生的注意力很難集中，尤其當(dāng)數(shù)學(xué)課不是在第一節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前剛剛接受了其他學(xué)科的知識，思維意識還處于游離狀態(tài)，這時硬性地讓學(xué)生背誦和記憶公式、原理的方法是不可取的。而運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，則能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，筆者設(shè)置層次性的問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如，“你能列出一個一元一次方程嗎？3x2+2x+6=0這個方是什么方程？一元二次方程和一元一次方程的區(qū)別是什么？”這樣，層層遞進(jìn)，以問題做導(dǎo)向，誘導(dǎo)學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)。

三、運(yùn)用問題拓展知識，深化學(xué)生的知識認(rèn)知

在教學(xué)中，教材內(nèi)容是有限的，而知識是無限的，教師應(yīng)運(yùn)用有限的空間引發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)。而問題無疑成為促使學(xué)生進(jìn)行思維、拓展知識的最佳選擇。

如，在學(xué)習(xí)“從算式到方程”教學(xué)內(nèi)容之后，筆者設(shè)置一系列開放性的問題，給予學(xué)生思維的發(fā)展空間，促使學(xué)生深化發(fā)展。如，“根據(jù)你的認(rèn)知說說什么是方程？你認(rèn)為方程和算式有什么關(guān)聯(lián)性？你覺得面對實(shí)際的問題在列方程時需要注意什么？怎樣才能列出正確的方程？嘗試自己編寫問題，并以算式和方程兩種方式求解。”這樣，結(jié)合所學(xué)知識，對學(xué)生強(qiáng)化思維訓(xùn)練，促使學(xué)生將知識內(nèi)化并運(yùn)用，拓寬學(xué)生的探究空間，打破教材以及課堂學(xué)習(xí)的局限性，同時也有助于讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

總的來說，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切活動都應(yīng)圍繞學(xué)生開展。我們作為教師，在教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手法，緊跟時代步伐，追趕教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，以問題強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望等，從根本提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和運(yùn)用能力，有效地彰顯學(xué)生的主體性作用，推動學(xué)生全面健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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