“民科”漫談

鄒智星

【摘 要】 自然科學經歷了數百年的發展，早已發展得龐大而復雜，若不經過長時間的系統學習，很難觸碰到前沿內容。如今的自然科學領域，絕不存在“掃地僧”一般的人物。對待科學，應當腳踏實地，不要妄圖一步登天。

【關鍵詞】 民科；科學；認識

一、什么是“民科”

中國有一句俗語——“潛龍在草野，高手在民間”。從字面上看，這句話表達了“在不起眼的尋常百姓中存在著高手”的意思，但人們在使用這句話時常常希望表達另一個潛在的含義，即“真正的高手都把自己隱藏在百姓之中，那些名聲很大的人往往不是真正的高手”。先不論這樣的理解是否正確，一個實際情況是，有部分對科學有著熱情的人堅定不移地相信著這個潛在含義的正確性，我們一般把他們稱作“民科”。

“民科”是“民間科學家”的縮寫。央視有一檔叫做《我愛發明》的節目，展現的多是一些未受過系統科學訓練的人為解決自己遇到的實際問題，利用不算高深的知識以及極強的動手能力所做出的有趣的發明，其中不乏有商業價值的發明。“民間科學家”的原意是指這些雖然沒有接受過科研訓練，但勤于思考樂于創新的一群人。但慢慢地，有另外一群自稱“民間科學家”的人的行為使得“民科”這個頭銜逐漸從褒義轉為貶義。

隨著互聯網的快速發展，人們可以越來越輕松地公開發表自己的言論，“民科”們也不例外。或許是眼紅從《我愛發明》中獲利的發明人，或許是受部分媒體的諸如“老農證明哥德巴赫猜想”的不實報道所影響，又或許是想要抒發閱讀科普讀物后心中對科學的強烈向往，有人開始研究自己的“理論”，試圖以推翻如“相對論”“量子力學”一類的經典理論為手段名垂青史，并自稱“民科”。“民科”們往往沒有接受過系統的科學訓練，水平普遍較低，卻對“科學”充滿了雄心壯志。低下的知識水平自然無力解決高深的問題，但“民科”們不愿意花時間提高自己的知識水平，卻想一步登天，提出一些充滿漏洞的偽命題去挑戰那些有著大量實驗基礎的經典理論。還有一些的民科，雖然自學了相關的課程，但在學習的過程中遇到問題時，不先考慮自己出錯的可能性，而是認為自己發現了理論的漏洞，便在網絡上發表諸如《我推翻了相對論》之類的文章。

二、“民科”對我們有什么影響

在對民科不了解的人眼中，民科們只是一群“醉心于科學研究，雖然得出了很多錯誤結論，但探究精神還是值得稱贊的”的人。但事實上，部分民科的偏執超乎許多人的想象，有的會拿著自己的“研究成果”去騷擾相關領域的教授，賴在大學校園里當“釘子戶”，有的更是害得自己的家庭破碎。對于在讀的學生而言，民科最大的危害便是在網絡上發布了大量錯誤的言論，如果對相關的知識完全沒有了解，很容易被這些錯誤的結論所誤導，量子力學、相對論等大家耳熟能詳的學科是其中的重災區。下面講一個給我留下了深刻印象的例子。

我們知道在三維直角坐標系中，體積元dV的表達式為dV=dxdydz。初學時若結合圖形，便可以十分容易地定性理解上式。dx、dy、dz分別為x、y、z方向上的微元，三位直角坐標系中的體積元可以看成一個小的長方體，把dx、dy、dz看出長方體的長寬高，則長方體的體積為dxdydz。而另一種常用的球坐標——球坐標，則是用（r，θ，φ）這三個量來描述空間中某點的位置。同樣地，在球坐標中也有相應的體積元表達式dV=r2sinφdrdθdφ。

上式相對于三維直角坐標系中體積元的表達式而言稍微難理解一些，所以老師通常會結合圖形幫助學生直觀理解其推導過程。

圖1便是一個常見的用于講解球坐標系的圖片。體積元是圖中以紅、綠、黃標記出的立體圖形，如果近似地把這個圖形看成一個長方體，那么根據幾何關系，此長方體的長、寬、高可表示為dr，rsinφdφ，rcosθdθ，體積元dV便可寫為dV=dr·rsinφdφ·rcosθdθ=r2sinφdrdθdφ。

這樣的解釋十分直觀并易于理解，但直觀的代價是不夠嚴謹，而這一點點的不嚴謹便給了民科可乘之機。

2014年11月10日，百度百科新增了一個名為“球坐標下微元”的詞條，編寫此詞條的人便是一位民科。他認為被廣泛使用的球坐標系下的體積元表達式是錯誤的，因為在推導時將“曲面四棱臺”（這是民科自創的名詞，實際上并沒有這個說法）當成了長方體，導致體積元的表達式出現了偏差，并在詞條中給出了自己的推導結果。

很可惜，他的結論是錯誤的，球坐標系體積元的表達式可以利用雅可比行列式更嚴格地導出，但相較于使用圖像，用雅可比行列式的方法更抽象和復雜。此民科的錯誤在于以為結合圖形的推導是嚴謹的，發現以自己推導的結果與公認結果不同后，首先想到的不是驗證答案的正確性，而是自以為找出了教科書中的錯誤，并編寫了百度百科詞條公布他的錯誤結論。

相信很多讀者平時在遇到不懂的概念時，會使用搜索引擎搜索，然后點開排在搜索結果第一位的百度百科。雖然在大多數時候這樣的做法不會出現問題，但由于人人都可以對百度百科的詞條進行編輯，其內容的正確性無法得到保證，所以才會出現上面所提到的民科添加錯誤詞條的情況。不僅是百度百科，民科們的身影也活躍在各大論壇，他們可以長篇大論且毫無邏輯地解釋為什么相對論是錯誤的，宣揚自己革了物理學的命，有時還夾雜著一些偏激觀點與陰謀論，最典型的陰謀論便是指責專業科研人員因為害怕民科的“偉大發現”而打壓他們。這種內容在網絡上非常多并且可以輕易地被搜索到，當對這些科學概念感興趣但不了解的少年們讀到這些文章時，不僅在知識上會被誤導，還有可能被文中偏激的觀點所影響，成為民科后備軍。

三、如何避免成為一位“民科”

民科的根本問題不在于知識的匱乏。如“球坐標下微元”詞條的編寫者，他提出的疑問其實是非常合理的，圖中的立體圖形確實不是一個長方體，他根據自己的理解動手推導也是值得鼓勵的。但問題在于，當民科們的理解與教科書出現偏差時，他們首先想到的不是“為什么我和教科書的理解不同，問題出在哪里？”而是“我發現了一個驚天大秘密”“大家竟然都沒發現這是錯的”“下一個諾貝爾獎應該頒給我”等等。當他們將結論發布在網上并被網友指出問題所在時，或無法理解，或撒潑打滾，總之絕不會承認自己的錯誤，甚至對他人進行人身攻擊。

無論是民科還是真正的科學家，在學習與思考的過程中都難免遇到問題或是出錯，關鍵在于遇到問題后，是否能做到腳踏實地地研究問題所在。若遇到不解之處便胡亂解釋、不小心求證，而是急于“發表高見”“革科學界的命”，那永遠也無法成為一名合格的研究者、科學家，只能被稱為“民科”。

四、結語

回到文章開頭處提到的“高手在民間”的另一層含義：“真正的高手都把自己隱藏在百姓之中，那些名聲很大的人往往不是真正的高手”，這句話在自然科學領域其實早就不適用了。自然科學經歷了數百年的發展，早已發展得龐大而復雜，若不經過長時間的系統學習，不可能觸碰到一丁點的前沿內容。如今的自然科學領域，絕不存在隱藏在人群中的“掃地僧”一般的人物。對待科學，應當腳踏實地，不要妄圖一步登天，拒絕當“民科”。

【參考文獻】

[1] 白毅鵬. 看待“民科”要理性[J]. 發明與創新（大科技），2016（4）.

[2] 唐云云，王東陽.“民科”距離科學究竟有多遠[J]. 人民周刊，2016（5）.

[3] 張媛媛. 當前民科現象：問題與定位的多維思考[J]. 西江文藝，2017（5）.