在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的措施

張燕云

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)政府部門已經(jīng)越發(fā)重視學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展情況。從宏觀角度來(lái)看，語(yǔ)文在所有的學(xué)習(xí)科目中一直占據(jù)著主導(dǎo)位置，學(xué)生有效地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)不僅能夠提升自身的文化素養(yǎng)，在一定程度上還可以為其他科目的學(xué)習(xí)提供極大的幫助，尤其是學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力，它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著較強(qiáng)的推動(dòng)作用。本文就如何在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的措施做了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；實(shí)踐教學(xué)；自主閱讀；學(xué)生；措施

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、我國(guó)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)語(yǔ)文教師在實(shí)際進(jìn)行自主閱讀教學(xué)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出的教學(xué)方法過(guò)于淺顯化、形式化，這也是導(dǎo)致學(xué)生自主閱讀能力一直得不到有效提升的重要原因。就教學(xué)淺顯化而言，這一問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，語(yǔ)文教師雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生分組自行討論文章內(nèi)容，但所設(shè)置的主題較為淺顯，導(dǎo)致學(xué)生所討論出來(lái)的結(jié)果沒有實(shí)質(zhì)意義。

第二，語(yǔ)文教師的教學(xué)層次不清晰，不能夠準(zhǔn)確、有效地評(píng)估學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)情況。就教學(xué)形式化而言，現(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂時(shí)間的安排極不合理，他們只是單一地讓學(xué)生集體朗讀，而不能及時(shí)對(duì)文章的主體內(nèi)容以及中心思想進(jìn)行重點(diǎn)講解，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主閱讀水平很難獲得提升。

二、在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的措施

（一）營(yíng)造良好的自主閱讀學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)的教職人員為了能夠準(zhǔn)確、有效地提升學(xué)生的自主閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，必須要為學(xué)生營(yíng)造良好的自主閱讀學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，語(yǔ)文教師才能夠體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用。從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開閱讀能力，學(xué)生只有具備較高的閱讀能力，才能夠準(zhǔn)確、有效地理解各種理論知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師必須將工作重心放到營(yíng)造良好的自主閱讀氛圍上，為學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)提供極大的幫助。

為此，首先，語(yǔ)文教師在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次，語(yǔ)文教師必須熟練地掌握各種激勵(lì)學(xué)生的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。最后，在學(xué)生發(fā)表自己的見解時(shí)，語(yǔ)文教師要做到認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，并及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及不足之處，針對(duì)學(xué)生的不足之處要以平和的心態(tài)引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境，針對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)做到及時(shí)表彰。除此之外，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還可以開展各項(xiàng)以自主閱讀為主題的活動(dòng)，這樣可以極大改善學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提升學(xué)生對(duì)于自主閱讀學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)積極性是促使學(xué)生有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，學(xué)生只有具備較高的學(xué)習(xí)積極性，才能夠積極投身于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須運(yùn)用各種方式來(lái)提升學(xué)生自主閱讀的積極性，只有這樣，才能夠準(zhǔn)確、有效地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生自主閱讀能力的既定目標(biāo)。為了能夠有效地提升學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)文教師必須將表演教學(xué)法以及實(shí)景觀察法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，這兩種方法是目前提升學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)積極性的最有效方法。

就表演法而言，當(dāng)老師在講解某一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生自發(fā)組織小組按照文章的內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，使其能夠有效地融入情景中。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上還能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。就實(shí)景觀察法而言，這一教學(xué)方法主要是針對(duì)一些描寫景物的文章而制定的教學(xué)方法，當(dāng)語(yǔ)文教師在講授描寫景物的文章時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地觀察文章所描寫的景物，在觀察完實(shí)景后再進(jìn)行文章的閱讀，這樣可以使學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法的應(yīng)用能力

學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要具備較強(qiáng)的自主閱讀積極性，還需要具備較強(qiáng)的自主閱讀方法的應(yīng)用能力。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都能夠有效了解到自主閱讀能力對(duì)自身發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際自主閱讀過(guò)程中，很難將一些有效的自主方式應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，進(jìn)而導(dǎo)致自身的自主閱讀能力止步不前。

為此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法的應(yīng)用能力。首先，告知學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中要準(zhǔn)確、有效地了解語(yǔ)言文字的魅力，并對(duì)一些文章的重點(diǎn)語(yǔ)句段落進(jìn)行標(biāo)注，寫出自己對(duì)文章的了解。其次，語(yǔ)文教師告知學(xué)生在標(biāo)注過(guò)程中要將自己對(duì)文章內(nèi)容不理解的地方進(jìn)行注釋，然后通過(guò)各種渠道來(lái)解決這些問題。最后，語(yǔ)文教師要做好引導(dǎo)以及監(jiān)督工作，定期檢查學(xué)生標(biāo)注的情況，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成時(shí)刻作批注的良好習(xí)慣。只有這樣，才能夠有效地提升學(xué)生的自主閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主閱讀能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，學(xué)生有效地提升自主閱讀能力，不僅可以提升文化素養(yǎng)，還可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的教學(xué)方法，繼而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐愛枝.讓語(yǔ)言像活水那樣自然地流——指向表達(dá)的閱讀教學(xué)策略初探[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）.

（編輯：龍賢東）