新課改背景下農村小學生寫作現狀及興趣培養

林國桓

【摘要】新課改背景下，國家越來越重視農村學校的改革。如何培養農村學生的寫作興趣也成了相關語文教職工關心的話題。本文針對目前我國農村小學生寫作現狀分析，從打好學生的閱讀基礎以及提高教師的自身素質兩個方面進行詳細闡述，希望能夠提升農村小學生的寫作水平，為相關農村小學語文教師提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】寫作現狀；培養興趣；榜樣作用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫作是小學語文教學中的主要部分，提高寫作水平不僅有利于提升學生的語文成績，而且有利于學生以后進入社會更好地發展。隨著我國經濟水平的不斷提升，我國加大了對教育的改革。目前我國整體教育水平參差不齊，農村小學教育水平與城市相比仍有差距。新課改背景下，培養農村小學生的學習興趣是提高寫作能力的關鍵。

一、農村小學生寫作的現狀

（一）缺少寫作素材

缺少寫作素材是農村小學生寫作中的主要障礙。由于農村學生生活比較單一，導致農村小學生的見識少，視野、閱歷等受到限制。經濟上的制約致使學生不能充分閱讀課外讀物，因此農村小學生的課外閱讀量遠遠不夠。農村小學生收集素材的渠道受到限制，學生的寫作水平無法提高。

（二）作文構思陳舊

對農村小學生而言，寫作部分是語文教學中的難點。學生在寫作文過程中由于缺少思路與素材，很難展開寫作訓練，經常出現寫作課堂上時間已經過半，但是作文開頭還沒有寫出來的情況。即使寫出了一篇作文，也是胡亂拼湊，構思十分陳舊，作文質量得不到保障。

（三）語法錯誤較多

在農村小學生的作文中，“三段式”十分常見，作文中很少存在過渡句，作文缺乏連貫性。多數小學生的作文讀起來雜亂無序，究其原因，是小學生在語法上十分欠缺。學生語法上的欠缺導致作文讀起來不知所云。加上小學生受到外部環境的影響，作文中經常出現地方方言，影響了作文的整體質量。

二、新課改背景下培養農村小學生寫作興趣的方法

（一）打好學生寫作的閱讀基礎

打好寫作閱讀基礎，除了學生要留出足夠的時間進行閱讀，教師還需要教授學生閱讀技巧。學生不是為了讀書而讀書，而是為了體會書中所體現的感情，因此，學生在讀書過程中需要全情投入。對資源相對匱乏的農村而言，如何增加小學生的寫作閱讀積累呢？

第一，充分利用語文教材。小學語文教材中的課文是農村小學生最好的閱讀材料，課文是經過全國知名語文專家審核編寫的。因此，教師可以要求學生對教材中的優美詞語句子進行積累，例如在學習《桂林山水》這篇課文后，教師可以要求學生把描寫桂林山水的優美詞語“波瀾壯闊、峰巒雄偉、拔地而起、形態萬千、危峰兀立、怪石嶙峋、云霧迷蒙”摘抄下來。第二，針對課文增加仿寫訓練。仿寫是提高小學生寫作能力的有效途徑。教師為了增加學生的仿寫機會，可以在講解完每篇課文后增加仿寫訓練，真正做到讀寫結合。例如在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師可以引導學生總結出小興安嶺一年四季的美麗景色，并且讓學生根據所學知識仿寫出自己家鄉一年中的一個季節，小學生在教師的分析后下筆就會容易很多。第三，積少成多增加寫作詞語。提高學生閱讀水平并不一定是要求學生讀長篇故事，日常的美詞佳句積累同樣可以增加學生的寫作基礎。教師通過每周定期檢查學生積累的好詞佳句，并篩選出優美的詞語句子在全班朗讀，進一步增加學生的閱讀積累。第四，好文分享。教師可以將全班學生按照序號進行排列，學生按照順序每天上課之前分享自己閱讀的文章，并談一談閱讀文章后的感受，在提高小學生口語表達能力的同時增加學生的閱讀積累。

要想提升小學生的寫作水平，重點在于教師在進行寫作訓練時與閱讀訓練有效結合，閱讀量大不一定能夠寫出好的文章，但是一篇好的文章背后一定有巨大的閱讀量作為支撐。因此，教師在進行作文教授時一定不能忽視學生的閱讀積累。

（二）提高教師的自身素質

教師的寫作能力直接影響整個班級的寫作水平。語文教師要想培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，需要建立在自身扎實的寫作基礎上。提升教師的素質是重中之重。那么，語文教師需要提高哪些方面的能力來提高寫作技能呢？第一，不斷提升專業素質。專業技能是教師進行教學工作的基礎。對語文教師而言，扎實的寫作功底是提升專業技能的重點。其中廣泛閱讀與積極實踐是提高寫作能力的重要途徑。在廣泛閱讀方面，語文教師需要跟著時代的腳步，大量閱讀當下優秀的文章，并堅持在閱讀文章后寫讀后感來提升寫作能力。在實踐方面，教師可以通過參加各種寫作培訓來提升自身的寫作技能。在實踐活動中多與專家學者交流，從而不斷提升自身的思想境界。第二，了解當下流行趨勢。教師要想提升自身的寫作技能需要與時俱進，不斷更新思想。教師通過搜集當下社會熱點積累寫作素材，使文章更加具有現實意義。而教師將整理出來的社會熱點傳授給學生，豐富學生的寫作內容，從而提高學生的寫作水平。

三、結語

目前農村小學生的寫作情況并不樂觀，在提高學生寫作能力過程中仍然存在許多問題，教師需要正視問題，并積極尋找解決問題的辦法。教師需要在提升自身寫作能力的基礎上，不斷進行寫作創新，激發學生的寫作興趣，從而提升學生的寫作水平。與此同時，教師在進行寫作培訓時需要具備足夠的耐心，充分了解班級學生的實際情況，根據學生的問題制定對應的策略。

參考文獻

[1]張麗紅.對激發農村小學生寫作興趣的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（15）.

（編輯：馬夢杰）