經(jīng)典誦讀在小學語文課堂教學中的幾點思考

劉艷麗

【摘要】在現(xiàn)階段對學生的人文素養(yǎng)的教育得到越來越多的關(guān)注，這是時代發(fā)展的大方向。中華民族的五千年傳統(tǒng)文化博大精深，是我們的祖先留給我們的寶貴的文化和精神財富，我們一定要傳承并且發(fā)揚光大。小學階段是我們?nèi)松膯⒚蓵r期，也是人生中的關(guān)鍵時期，在小學教育中加入經(jīng)典誦讀，不但有利于小學生個人的成長，更有利于國家的發(fā)展，是一件利國利民的大事。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；誦讀；小學；發(fā)展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、經(jīng)典誦讀的基本概括

（一）“經(jīng)典”的概念

經(jīng)典，在古代泛指儒家的詩書，現(xiàn)指古代的一些著作和典籍。中華傳統(tǒng)文化是我們中華兒女的智慧結(jié)晶，是包含了華夏民族千年饋贈的精神財富。經(jīng)典作為這些珍貴財富的載體有著不可或缺的作用。因此，倡導小學語文課堂上進行經(jīng)典誦讀教育有著重要意義。

（二）經(jīng)典誦讀與小學生之間的聯(lián)系

剛上小學的孩子們年齡大概在七八歲，正是古代所說的“蒙初”之時，研究表明，在這個階段的學生的機械性記憶能力特別強，假如我們能指引他們多學習和誦讀一些優(yōu)秀的詩詞經(jīng)典，必將為他以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。“少年強則國強”，為了傳承中華傳統(tǒng)文化，在小學階段教育學生誦讀經(jīng)典，引導小學生對中國文化產(chǎn)生興趣，是繼承和發(fā)揚華夏傳統(tǒng)文化的根本途徑。在小學教育中傳播經(jīng)典誦讀文化，是順應時代發(fā)展和教育理念創(chuàng)新的必要措施。

二、小學生文化素養(yǎng)的提高離不開經(jīng)典誦讀

（一）“經(jīng)典誦讀”能進一步洗滌學生的心靈

養(yǎng)心以滋養(yǎng)心靈為主，博大精深的中華文明，有著無窮的奧妙，經(jīng)歷過千年洗滌的經(jīng)典作品，其中蘊含著我們祖先對個人、社會、自然和人生的思考與體會，對現(xiàn)代人來說有著十分積極的啟發(fā)作用。當小學生誦讀著“性相近，習相遠”的淳樸，品讀著“溫故而知新”的教導，體會著“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的暖意，享受著“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的美妙旋律，他們的心扉在這里打開，心靈得到了洗滌，把傳統(tǒng)文化和外部世界關(guān)聯(lián)了起來，以后的人生路也會更加廣闊。

（二）“經(jīng)典誦讀”可以加深學生對傳統(tǒng)文化的傳承和理解

豐富多彩的經(jīng)典著作是我們祖先對人生的思考和總結(jié)，當中也涵蓋了豐富的傳統(tǒng)文化。學生可以通過經(jīng)典誦讀來完善自己的知識儲備，提高文化素養(yǎng)。學生可以從“驚蟄天暖地氣開”中了解到驚蟄等二十四節(jié)氣的特點，從“但愿人長久，千里共嬋娟”中體會到游子在中秋佳節(jié)對親人的思念之情，在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中知道了舍生取義的大無畏精神……在慢慢的積累中，學生也在不斷進步、走向成功。

（三）“經(jīng)典誦讀”能夠磨煉學生的品格與意志

關(guān)于磨煉意志品格，中華民族經(jīng)歷過千難萬苦但始終保留著民族氣節(jié)，這在經(jīng)典詩文中展現(xiàn)得淋漓盡致，如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這些千古絕句，無一不體現(xiàn)著我們偉大的民族精神。同樣，“自強不息，厚德載物”表現(xiàn)了中華民族以德服人的優(yōu)秀品質(zhì)，更有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的奉獻精神。還有許多在這里就不一一列舉了。正是這些優(yōu)秀的文化的沉淀，才塑造了中華民族的偉大精神，這些精神有助于小學生建立完善的人格，提升自身修養(yǎng)。

三、提高小學生經(jīng)典誦讀有效性的方法

（一）通過積累提升學生“經(jīng)典誦讀”的實效性

不積跬步無以至千里，提升誦讀有效性必須重視積累。13歲之前是人的一生記憶東西的黃金時期，因此小學生階段的孩子處在思維活躍、記憶力強的絕佳時期。首先，誦讀經(jīng)典的方法最重要。老師們在教學的時候要引導小學生掌握正確的方法，通過回憶記憶、理解記憶、復習記憶等方法提升小學生誦讀經(jīng)典的效果；其次，老師們要幫助小學生將誦讀經(jīng)典培養(yǎng)成一種良好的習慣。針對不同的學生引導他們發(fā)現(xiàn)自己最佳的閱讀時間、自己最適合的記憶方法。誦讀經(jīng)典一旦在小學階段成為一種習慣，將很可能陪伴孩子一生，幫助孩子形成堅忍不拔的性格，孩子們會受益無窮。

（二）通過興趣引導學生經(jīng)常性地實施“經(jīng)典誦讀”

興趣是最好的老師。如果不能培養(yǎng)小學生對誦讀經(jīng)典的興趣，孩子們將誦讀經(jīng)典視為一種學習任務(wù)、一種負擔，那么教育引導孩子誦讀經(jīng)典將偏離其最初的目的和方向，進而也不能達到良好的效果。針對這一點，老師們可以舉辦詩歌朗誦比賽、話劇表演等精彩的活動，并且設(shè)定獎勵機制，調(diào)動孩子們的積極性。通過準備比賽，孩子們在對經(jīng)典產(chǎn)生興趣的前提下，對經(jīng)典進行誦讀和學習，穿越時空和古代先賢對話，感受中華五千年文明的厚重，以達到引導孩子們誦讀經(jīng)典的最終目的。

四、結(jié)語

在中國上下五千年綿延不斷的歷史長河中，古代先賢遺留的作品經(jīng)過了歷史的洗禮，像一顆顆明珠，璀璨在歷史的星空。引導小學生對古代經(jīng)典進行誦讀和學習，有利于更好地傳播中國傳統(tǒng)文化。孩子們是祖國的未來和希望，祖國的傳統(tǒng)文化要靠他們傳承，祖國的繁榮富強要靠他們來實現(xiàn)。老師們要知道自己在傳承中國傳統(tǒng)文化中的重要作用，在教學中采取有效的方法來提升小學誦讀經(jīng)典的有效性，為祖國的強大貢獻自己的一分力量。

參考文獻

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[2] 葉其瓊.淺談智力障礙兒童校外美術(shù)教學實踐探索[J].科學咨詢（科技·管理），2015.

（編輯：李艷松）