淺談中職語文教學生活化

蔡眉

【摘要】語文是語言以及文學文化的簡稱，它與我們的生活息息相關，中職語文教學應該貼近生活、回歸生活。教師的教學方法應當不斷更新、與時俱進，從而激發學生的學習動力與潛力，引導學生掌握正確的學習方法，掌握牢固的知識。本文旨在對中職語文教學生活化意義思考，進而對中職語文教學生活化的方法進行探討。

【關鍵詞】中職教學；語文；教學生活化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

“語文”這一詞最早產生于19世紀末，直至全國解放，葉圣陶先生提出將“國語”與“國文”二詞合二為一，稱為語文，隨后語文才成為一門主課。語文，是新中國人文教育科學中以典范的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪并發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。語文的學習對個人的發展至關重要，如何將語文教學生活化更是重中之重。

一、中職語文教學生活化的意義

（一）提高學生學習的趣味性

中職語文教學生活化能夠更好地滿足學生的個性化需求，使學生產生濃厚的學習興趣。語文甚至語言的學習都不該是死板的語法、詞匯，而應該是一個個有趣的貼近生活的聯系。興趣是最好的老師，而小小的成就將不斷激發出興趣，如此學習就是一個良性循環，個人的發展也因此螺旋式上升。中職教學如果尋找到教學內容與生活的最佳契合點，將使二者的結合迸發出無限的魅力，妙趣橫生。

（二）培養學生的情感和實踐能力

如果說語法詞匯是撐起語言的骨架，那么情感就是讓語言豐富立體起來的血肉。語文教學生活化能夠拉近教學與生活的距離，讓學生切實感受到語文的魅力，學生自己就是生活的主人公，感知陰晴圓缺、悲歡離合，渴望觸摸到語文的絢爛多彩，從而鼓勵學生去建立生活與學習的聯系，培養學生的情感和綜合實踐能力。

二、中職語文教學生活化的方法

（一）營造生活化的氛圍

在中職語文教學生活化的過程中，老師應該結合教學的內容，營造生活化的氛圍。例如在學習朱自清的《背影》這篇文章時，老師可以著重對父親動作的描寫進行分析，引導學生回想生活中父母的表現，體會平凡的生活中父母的關懷和愛護。課后布置作文任務，不僅讓學生擦亮發現生活的眼睛，而且讓其提高寫作水平，還能讓學生切實感受父母的付出，對學生情商的培養有重要意義。

（二）活用教材

中職語文教學不該固守教材內容，必須以生活為依托，拓展教材內容，豐富學習內容。例如在學習曹禺的《雷雨》時，老師可以根據教學情況，擴展學習方式。讓學生先組成小組預習文章，表演片段。這個方法可以讓班上的學生都參與進來，可行性高。對于不同組的學生扮演的同一個角色，可以設置獎項，票選出最能表現人物性格的學生，適當進行獎勵，激發學生的積極性。扮演過程中學生對課文內容都有一定的了解，老師只需再“推一把”，對當時的社會背景進行講述，學生就能在家庭矛盾糾葛、封建家庭的腐朽頑固外表下，看到更為深層的社會及時代問題。這樣提高了教學效率，還能讓學生感受到自己生活的時代與那個時代的差異，更加珍惜感激如今的生活。

（三）促進課后訓練生活化

中職教學生活化的宗旨是，從生活出發，回歸生活。教學效果應該是讓學生將知識內化，然后反饋到日常生活中。老師應當充分重視指導學生課后訓練，合理布置課后任務，鞏固加強課堂知識的學習。例如老師可以給學生布置采訪任務，對當下熱點問題進行采訪，學生可以采訪家長、親戚、同學。將采訪內容寫成來訪手記，與此同時，促進學生思考熱點問題。如此，學生能力的提升是綜合性的，一舉多得。

（四）提供學生個性選擇的空間

中職語文教學不該是老師一味地灌輸，學生也應該有自由選擇的空間。例如老師每周安排1—2節課的自由閱讀時間，學生可以在閱覽室選擇自己想看的文學作品，文學底蘊的增強，更多的還是應當依靠大量文學作品的閱讀。閱讀可以增強語感，潛移默化地影響學生的語文水平；閱讀就像給學生開了一扇窗，可以看到更廣闊的世界。給予學生選擇的空間，將使得中職語文教學更加富有彈性和張力。老師可以布置閱讀筆記作為自由閱讀的反饋，不但可以實時掌握學生的學習情況，而且可以讓學生真正地有所收獲。

（五）突出中職語文教學的職業性

高中語文教學的主要目的是對于基礎知識的掌握，而中職教育以就業為目的，應該著重培養學生的職業素養。因為，在此之后，學生將走向社會，相比與那些高中教育的學生，他們更需要盡職盡責的工作態度和甘于奉獻的工作精神。突出教學的職業性更能時刻提醒學生他們身上的責任，間接轉化成他們學習的動力。

三、結語

總而言之，職業教育不同于高中教育，職業教育的特殊性決定了職業教育更應當關注生活和實際，不能忽視學生的實際需求，應該更加關注學生的就業和未來發展。但是在職業教育實際教學中，存在著職業教學普高化的現象，偏離了職業教育的教學目標和發展軌跡，嚴重脫離了學生的生活實際。這在很大程度上舍本逐末，教學效果受到很大影響，學生的應用能力也很難得到提高。因此，老師應該積極地將教學資源與生活整合，將教學目標與實際生活有效結合，促進學生文化素養和職業素養的提高。

參考文獻

[1] 李芳芳.淺談中職語文生活化教學的策略[J].現代職業教育，2017（30）.

[2] 鐘德珍.淺談中職語文教學生活化策略[J].都市家教（上半月），2017（8）.

（編輯：龍賢東）