互聯網思維下獨立學院就業指導模式思考

【摘 要】 互聯網思維下，獨立學院的就業指導工作面臨嚴峻的挑戰。文章通過歸納互聯網思維的內涵，利用互聯網思維構建了獨立學院就業指導模式，從而推動獨立學院就業指導工作的創新與發展。

【關鍵詞】 互聯網思維 獨立學院 就業指導模式

1 引言

隨著高等教育的擴張，我國高等教育發展十分迅速，2016年高等教育毛入學率超過40%，規模世界第一。2018年全國高校畢業生總數達820萬人。[1]解決高校畢業生的就業問題成為黨、政府和人民高度關注的社會問題，實現畢業生高水平就業任務艱巨。

獨立學院主要進行應用型人才培養，決定了其畢業生主要在中小企業就業。相對于大中型企業，小微企業單個招聘人員少，薪酬待遇低，信息發布零散；同時，面對高校擴招對獨立學院的擠壓，運用互聯網思維構建獨立學院就業指導模式，對提高獨立學院學生就業能力和職業發展，提升獨立學院聲譽，實現獨立學院可持續發展意義重要。

2 互聯網思維內涵

互聯網思維的內涵目前尚無統一定義，對其爭議主要集中在互聯網行業。馬云認為，互聯網是一種技術和產業，更是一種思想和價值。雷軍認為，互聯網不是技術，而是一種觀念和方法論。本文將互聯網思維理解為一種哲學、思維方式和生活態度，具有開放性、共享性、平等性、多元性、交互性和個性化，它需要實體空間和虛擬空間的互聯互通，尊重用戶的內在需求，充分的創新性，不斷運用大數據資源的能力。

3 互聯網思維下獨立學院的就業指導模式

3.1 借用大數據思維，優化人才培養模式

培養應用型本科人才可以說是獨立學院的主要定位，而培養的學生能否適應經濟社會發展、畢業學生的就業狀況如何是衡量高校人才培養水平的重要指標。借用大數據思維，我們需要做好以下幾方面工作：一是要為學生建立人才培養數據庫，涵蓋學生從入學到畢業的所有信息，包含學生信息、人才培養方案、在校專業分析、職業分析、畢業選擇和畢業后的跟蹤，使人才培養和就業工作有跡可查；二是接入政企社等部門的學生信息，政府相關部門、就業企業、行業協會等單位存儲了大量就業學生的信息，學校要主動引入、整合，形成學生信息立體化大數據。通過挖掘、整合、分析學生的全方位海量數據價值，打破就業信息壁壘，對人才培養質量進行橫向與縱向的比對，進而優化人才培養模式，搭建就業與培養一站式的服務平臺。積極運用大數據，是當代大學辦學及就業指導需要具備的基本思路[2]。

3.2 借用跨界思維，建立協同創新平臺

面對系統復雜、具有長期性的就業指導工作，整合各方資源、建立協同創新平臺的意義不言自明。互聯網背景下跨界思維的本質是尋找低效點，高校應運用跨界思維，重點考量就業指導工作的難點及盲點，找到低效點的源頭。信息繁雜不系統是當前就業指導工作的一個低效點。需要借助移動互聯網，整合政府、企業、社會組織、校友、其他教師、學生家長等資源，調動各方力量，形成人人關心就業的良好局面，建立就業工作協同創新平臺。

3.3 借用用戶思維，提供個性化就業方案

“用戶思維”被認為是互聯網思維的主要特征，它要求在生產、銷售、供應的各個鏈條，都要以用戶為中心，盡一切可能滿足用戶的需要。學生是獨立學院就業指導工作的“用戶”，為此學校要了解和掌握學生個性化就業需求，調整授課內容，努力提供個性化就業教育方案，進一步挖掘學生的就業潛能，促進高質量的就業。

個性化就業方案可以是一對一的個體就業指導，也可以是有針對性的單個類別畢業生的集中就業指導，具體包含個性化的就業評價、個性化的就業指導、個性化的就業咨詢和個性化的就業訓練。學生的個性特點在學生的就業過程中起著至關重要的作用。因此，獨立學院需要充分發揮興趣、性格、人格等職業測評軟件的作用，指導學生進行自我認知、職業認知，更好地了解自身的就業需求、就業動機、就業興趣、職業價值和偏好地域等。獨立學院在個性化就業評價的基礎上有針對性地對個體學生及類別學生進行個性化就業指導，幫助學生建立完善職業生涯規劃和人生發展規劃。

3.4 借用迭代思維，提升就業師資隊伍

迭代思維主要由兩個層面的意思：一是“細微”，從小處著手；二是“快速”，注重效率。獨立學院就業指導工作的實效很大程度上取決于就業師資隊伍的水平和能力。獨立學院需要從小處著手，一步步構建合理的師資結構，注重就業指導隊伍細節把握和具體建設；結合各方經驗，建立就業指導團隊工作室，有了良好成熟經驗，迅速復制和積極推廣。獨立學院需要引入專業培訓機構，加快培養一支由輔導員、就業專員、社會專家等組成的、擁有全媒體素養的獨立學院就業教育工作專家型隊伍，特別善于使用互聯網+來實施就業工作創新。

3.5 借用簡約思維，搭建項目眾包模式

簡約思維就是少就是多，強調簡化、快捷，富有個性。在了解學生需求和大數據分析的基礎上，獨立學院就業指導部門充分研判學生的就業難點和痛點，簡化就業指導程序，給學生提供便捷化的就業指導和就業協助。獨立學院就業指導工作重點是做好就業設計、信息搜集、就業指導、師資提升和平臺搭建等主要工作，利用簡約思維，將現有的就業教育項目以自愿的形式部分外包給非特定的大眾網絡，交給愿意并有能力做的校內外創客團隊，搭建獨立學院就業教育項目眾包模式，爭取外部優勢資源和人才的加入，達到專業的人做專業的事，提升就業教育水平。

3.6 借用社會化思維，改善社會評價模式

就業質量的高低很大程度上需要社會來評判。獨立學院需要建立、完善就業工作質量保障體系與人才培養質量評價體系，積極發揮第三方專業評價機構的作用，構建獨立學院學生就業監測和評價系統，重點收集用人企業、學生家長、學生本人和政府部門的信息和建議，關注畢業生的就業層次、就業結構、就業薪酬、就業率和就業滿意度，加強第三方機構對就業質量的跟蹤和反饋，在全面反映和動態呈現的基礎上，積極借鑒并及時改進。通過改善社會評價模式，增強獨立學院就業工作有效性，提高就業教育質量。

總之，全社會高度關注高校畢業生的就業工作，實現高質量就業是一個重大的民生問題，中國共產黨第十八次全國代表大會報告中明確提出要“推動實現更高質量的就業。[3]”。互聯網思維下，獨立學院學生的思想思維、行為特征和就業觀念等都發生了深刻變化，甚至快于一般高校，這為高校就業指導工作帶來新的挑戰；同時互聯網經濟的發展，也為獨立學院就業指導工作迎來了重要發展機遇，只要我們深刻認識當前形勢，主動把握學生特點，充分借用互聯網思維，積極探索高校就業指導工作的模式，就能夠逐步提升獨立學院就業指導工作的成效，解決學生求職能力和就業競爭力提升這兩大核心任務，助力學生成人成才，構建一個學生、企業、社會、學校多方受益、共贏多贏的良好局面。

【參考文獻】

[1] 人民日報：820萬人！2018屆大學畢業生人數再創新高[EB/OL]. http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1601230391350442588𝔴=spider&for;=pc，2018-05-23.

[2] 陳璐.互聯網思維下的“90后”大學生就業指導工作創新[J].就業指導，2015，（4）：37.

[3] 胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL]. [2012-11-08]http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151-1.html.

作者簡介：李向強（1987—），男，山東德州人；電子科技大學中山學院助教，碩士；研究方向：區域與旅游可持續發展，學生管理和思想政治教育。