一體化教學在汽車運用與維修專業中的運用

黨令軍 譚輝

摘 要：一體化教學在現如今的院校教學當中儼然成為了一種核心教育模式，而其在汽車運用與維修當中的綜合應用，不僅可以提高汽車運用與維修專業教學的實踐性和科學性，還可以使得基礎的汽車應用教學變得更加合理有效。通過一體化課程的設置，可以形成全新的培養形式，并且對學生未來的專業素質成長有著相當大的推動作用。因此，本文主要對一體化教學在汽車運用與維修專業中的應用進行了探討和思考。

關鍵詞：一體化教學；汽車運用；維修

一體化教學是現階段職業院校教學根據市場的實時發展而形成的全新教學方式，其本質上指的是專業理論需要與實踐充分地結合在一起，給予學生全新的學習感悟。而在這一過程中，知識講解環節與技能訓練環節也實現了較好地融合，能夠實時培養學生的創新和實踐能力。一體化教學在新時期的汽車運用與維修專業當中，已然克服了傳統教學模式當中的生產實習缺陷。在整個教學的過程中，理論知識也開始圍繞實習課題進行相應地講解，充分體現了理論服務于實踐的原則。但是現階段的汽車運用于維修專業，對于一體化教學的運用并不是那么完善，其存在相當多的問題，有待于在新時期得到合理地調整和完善。

一、一體化教學在汽車運用與維修專業應用的合理性分析

（一）符合當前中職院校汽車專業教學的發展理念。從現階段的教學狀況而言，汽車運用與維修一旦加強對一體化教學的應用，必然能夠滿足中職院校的人才培養理念，并且產生良好的教學效果。中職院校汽車專業教學十分注重培養學生的專業素質，并且許多形式都給予了學生相當多的實踐機會。在一體化教學當中，可以將理論教學與實踐教學做到充分地融合，而學生在相應地學習過程中，可以對自身所學習的內容通過實踐進行合理地驗證。教師也可以在這個過程中為學生科學創設一些實踐的契機，整個課堂的教學效率儼然會得到全面地提升。

（二）有利于實時培育學生的專業素質。近些年，伴隨著院校地持續發展，開始對基礎的教學模式進行多方面地創新，但是在創新的過程中，大多數專業教學所采取的教學理念依舊是傳統的教學理念，即沒有充分認識到學生的課堂主體性，比如在實踐的過程中，所采用的方法是教師進行示范，學生進行觀看，并沒有相應的實踐契機，而學生的專業素質也很難得到扎實有效地提高。為了實時改善這樣的教學現狀，綜合提高學生的專業素質，必然需要在新時期的教學當中，加強對一體化教學的應用，努力形成全新的實踐模式，提高整個職業教學的科學性。

（三）傳統教育模式嚴重阻礙了汽車運用與維修專業的科學發展。對于汽車運用與維修專業而言，其在傳統的教學模式當中，所采取的教學模式主要是理論與實踐分別開展的教學模式，并且往往兩者并沒有進行有效地融合。許多時候還會分別配置不同的指導教師，即理論教學由一部分教師完成，實踐教學則由另一部分教師完成。而在兩者進行分別教學的過程中，許多時候會出現理論與實踐教學的內容相矛盾的狀況，甚至實踐教學內容超出了學生的理論認知，進而導致相應的教學效果十分差。對于這樣的教學現狀，如果不能在新時期的教學改革當中，進行實時地調整和完善，將很難得到切實地提高和優化。

二、一體化教學在汽車運用與維修專業的運用

（一）教師一體化發展。在新時期的汽車運用與維修教學專業一體化發展過程中，教師應當認識到一體化教學的首要條件是教師，并且一體化教學所需要的教師除了具備基礎的理論教學能力以外，還需要具有良好的實踐技能，能夠帶領學生解決汽車運用與維修實踐當中可能遇到的各種問題。而這就要求教師不僅需要具備扎實的專業教學經驗，并且需要有豐富的實踐操作經驗，不能對汽車運用和維修設備一無所知。同時，汽車運用與維修教師在一體化發展的過程中，需要實時了解本專業的發展狀況，并且努力地學習全新的汽車運用與維修知識。一體化教學要求教師在講臺上具備良好的知識技能，并且懂得這些理論知識的最終服務對象始終是實踐，因而還需要與實踐進行充分地融合。在實踐場所，一體化教師需要親自動手指導學生，進行相應地實習演習和操作，進而使得學生不僅具備良好的專業知識，而且能夠多方面服務于當前的市場發展。教師在實踐的過程中，可以根據教學的基礎計劃和實踐要求，準備合理的教學課題，并且對課題當中的現有理論與教學形式進行相應得調整，在具體的調整上，可以根據學生的成長狀況來開展，以取得最為良好的教育效果。

（二）課程一體化開展。一體化教學的開展，首先要確保教師的一體化，其次便是課程的一體化，只有汽車運用與維修專業形成完善的一體化課程，才能夠推動整個專業的一體化發展。在具體的課程一體化開展過程中，首先需要考慮到社會與市場的真實需求，并根據這些真實需求針對地設置課程形式和教學內容，對于一些傳統的汽車運用與維修知識，如果已經失去了利用價值，可以完全舍棄這些內容。其次，學校需要根據當前市場上汽車企業的真實發展需求，改革實際的課程體系，進而構建符合當前汽車維修的一體化課程教學模式。學校也可以積極進行相關專業的多方面建設和教材開發，盡可能在教學的過程中拓展專業實踐，提高實際的教學質量。

（三）建設一體化教學中心。為了科學開展一體化教學，必然需要形成滿足一體化教學開展的一體化教學中心，通過建設一體化教學中心，不僅可以使得汽車運用與維修教學變得更加合理有效，而且可以使得專業課程的理論內容與實踐充分的結合起來，相關的設備也可以在課堂上進行直接地演示。在建設一體化教學中心的過程中，不僅需要引進一些現代化的電子教學設備，還需要配置相應的汽車教學模擬設備以及實物，并且安排一定的汽車作用與維修技能培訓實驗室，以滿足學生的學習要求，實現高效率的教學。