談小學思想品德教學生活化

馮梅芳

摘 要：在小學諸多課程中，思想品德教育是相當重要的內容，主要就是對學生的思想以及品德予以教育和端正，確保其能夠在該階段能夠得到身心健康成長。筆者當前任高年級思想品德教師，本文針對粵教版教材對小學思想品德教學生活化進行探究，主要針對高年級學生的身心特點進行研究，希望為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：小學教學；思想品德；生活化；策略

一、實現思想品德教學生活化的意義

思想品德是小學教學中相當重要的內容，老師通過課程開展相應的教學活動來對學生的素養予以提升，幫助學生養成更好的道德品質，這對于學生日后的學習與發展都具有積極地現實意義。在傳統的思想品德教學中，很多內容都是偏向理論化的，老師也并沒有將之與學生的實際生活相結合，因此這種教學模式會更加趨向形式化。思想品德課程的教學需要教師予以更多的精力，而對其評價也不是在于學生了解的知識，而是學生思想品德實際提升了多少。通過將思想品德教學和學生的實際生活相結合，就能夠提升效果，學生在學習當中也能夠發現與生活實際相關的內容，這對于使學生通過所學知識指導自己的生活學習等都具有積極的影響。

二、有效實現思想品德教學生活化

（一）教材和生活相聯系。在高年級的思想品德教學中，老師應當將教材中的內容更多地和學生實際生活相聯系。筆者目前任教六年級教師，對于該階段的學生來說，其已經具備基礎的思想能力，身心漸趨成熟，但是還是需要老師在課堂上予以合適的引導。在教學中，通過將生活中一些淺顯易懂的道理引入到教材中，讓學生通過學習來對相關的道德品質有一個更加明確的理解。對于該階段的學生來說，性格和行為都具有較強的可塑性，并且心理以及生理都處于更加稚嫩的狀態，因此將其學習的內容和生活相聯系，可以增強其對于相關內容的認識。從實際生活著手，將學生熟悉的內容引入到教學中。筆者在課堂上就經常為學生搜集一些生活中出現的思想品德實例，并且將之與教材相結合。針對學生在課堂中品質好的和不好的一面都提出來，并且結合實際生活對其予以教育，讓學生真正理解思想品德教育的內涵。

（二）營造有效的教學情境。在小學教學中，營造有效的教學情景是非常重要的。對于課本的教學要能夠有著重點，尤其是要抓住對學生發展有積極作用的內容針對教學，選擇合適的內容來為學生創造相應的生活情境，積極鼓勵學生參與其中，這樣其就能夠從更加真實的情境中來感悟思想品德相關知識，也能夠不斷提升自己的道德素養。通過情境教學的模式，可以幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。比如可以在課堂開始的過程中為學生播放具有教育意義的視頻，以此為開端來開展整個課堂的主題，這樣使得學生更容易進入狀態。

（三）開展課外活動。豐富的課外活動是提高小學思想品德教育的重要內容。課外活動的開展能夠讓學生零距離通過學習接觸實際生活。老師需要認識到思想品德對于學生發展的重要意義，并且將之付諸于社會實踐中，讓學生通過參與課外活動來不斷提升自己的品質。因為學生生活的環境是存在很大的差別的，因此不同的學生會受到不同的影響，其思想品質也存在著差異性。教師可以有效利用周末時間，帶領學生來到敬老院獻愛心，幫助孤寡老人收拾衣物，陪他們聊聊天，通過有效的活動可以幫助學生提升對相關品質的認知，并且能夠形成正確的人生觀和價值觀，對于其綜合素養的提升有積極意義。

（四）豐富教學模式。實現小學思想品德教學生活化，還需要老師豐富教學模式，引入有效的教育手段來提升課堂效果。首先，教師可以通過多媒體進行教學。小學生對于聲音、圖片以及視頻等內容都是非常感興趣的，教師通過短視頻為學生展現相關的道理，學生也能夠充分參與其中調動自身的主觀能動性。教師將與生活有聯系的內容制作成視頻為學生播放，學生通過視頻的觀看也能夠對相關知識有更大的興趣，比如一些愛國題材的電影，教師要能夠注意平衡視頻選擇的深度和學生接受能力，確保課堂活動的開展對于學生優良品質的形成是有效的。其次，可以在課堂中引入游戲來提升教學質量，結合教材的特點設置有意義的游戲，學生也能夠積極參與其中，通過學生之間的互動，并且和實際生活熟悉的現象相結合，就能夠實現對學生教育的目的。

三、結束語

當前隨著社會的發展，小學教育中也更加重視學生綜合素質的培養。學生的德育對于其日后的發展至關重要，當前社會所需求的人才也是更加全面的，因此應當在小學階段重視對學生思想道德的培養。教師要能夠實現教學生活化，將日常教學和學生的實際生活聯系起來，通過不斷的探索來尋求合適的教學方法，通過生活化的課堂內容來幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，進而提升其思想道德素養。

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