《背影》教學實錄

曾照軍

一、情境導入

（2018年是《背影》誕生93周年，《背影》相關課文插圖循環配樂播放）

二、背景提要

師：重慶一中舉辦了“中國好父親”暨現當代文學史上我最喜愛的父親形象評選活動。大賽組委會對候選人朱鴻均（朱自清的父親）是否該入選存在較大爭議。請同學們通過探究《背影》中父親形象幫助其入選。

三、助選環節

（一）大賽組委會為每一位候選人都準備了一份參選手冊，請同學們快速瀏覽課文，將候選人（朱鴻均）的參選名片補充完整。

生：中年的父親——差使交卸，母親離世，東奔西走；

師：父親的中年是不順的，遭遇了太多的變故。那他的老年又如何呢？

生：老境頹唐，大去不遠！

師：至此我們從整體上感知了父親的一生，但就此說他是一位中國好父親，大家覺得理由充分嗎？

生：不充分！

（二）請同學們接著完成下面的“中國好父親”評選表。（盡量使用原文詞句）

師：很好，同學們很快就從原文中找到了答案——

生：老師，不對，無論從上面的經濟、顏值、行動、言語中任何一項來看，似乎父親都不是那么完美，怎么能說他是中國好父親呢？

師：這位同學反應很快且讀書具備大膽質疑的精神，但上面的指標內容所反映出來的父親真的是不完美的嗎？我們一起來細細品讀——

1.請同學們用“‘父親盡管經濟慘淡，但___________”的形式說話。

生：父親盡管經濟慘淡，但他依然樂觀堅強的面對。從第2自然段父親的話“事已至此，天無絕人之路”可以看得出來。

師：分析得有理有據，這句話僅僅只是表現父親的樂觀堅強嗎？

生：我覺得這句話還可以看出父親的堅韌、隱忍，從課文的第2、3自然段可以看出：父親這個時候處境很糟糕（失業、喪親、舉債…），只是在兒子面前他選擇隱忍這一切，選擇一個人默默承受，強作堅強來安慰、鼓勵兒子。

師：解讀的很深入，通過聯系上下文，讀出了潛藏在語言背后的深情！

生：父親盡管經濟慘淡，但他沒有沉淪，而是選擇了積極面對，積極地改變這種困境，我從中感受到了父親對這個家庭的擔當和責任。課文中多次寫到父親近些年在外謀職，東奔西走。

（總結：盡管父親的經濟狀況不好，但父親的積極、樂觀、堅強，父親的堅韌、隱忍，父親對我深沉的愛足以感動我們每一個人！）

2.從色調的角度談談父親的顏值給你怎樣的感受？

生：父親的穿著基本都是冷色調（黑色、深青色），給人一種很凄冷、很單薄的感覺，形單影只地行走在這個冬日里，不禁令人心酸、同情。

師：確實如此，這種基調似乎籠罩了全文，可課文中依然有兩種色調，是那么的耀眼，給我們以異樣的感受——

生：我找到了：一種是紫色，父親為我做的紫毛大衣；一種是朱紅色，父親為我買來的橘子。

師：找得又快又準，那么對比這兩類色調，你有什么發現呢？

生：在寒冷的冬季，父親自己穿的是布衣服，而給兒子準備的是高檔華麗的紫毛大衣，特別是在家庭經濟狀況極其糟糕的情形下，從中可以看出父親對兒子的愛超越了愛自己，一件紫毛大衣寄托的是父親一份沉甸甸的愛！

生：這些朱紅色的橘子猶如冬日里熊熊燃燒的火焰，給了作者，也給了我們無盡的溫暖。是父親的真情付出，讓這朱紅色賦予了情感的力量。

師：關于這兩種色調還有哪些不為人知的故事呢？我們一起來看作者的弟弟（朱國華）是怎么說的——

（幻燈片）“在過去的日子里，不要說幾個桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，此時的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了…此時，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國的風寒?！?/p>

——朱國華

總結：所以這里的紫色和朱紅就賦予了特殊的意義，猶如冬日里的一把火，驅走了嚴寒，帶來了無盡的溫暖，感動了無數的讀者。

3.請同學們閉上眼睛，集中注意力聽讀課文中父親為兒子買橘的片段（注意與原文相比，老師作了哪些改動？）

聽讀內容：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢俯身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手扶著上面，兩腳再向上抬；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

生：我聽出來了——老師作了三處改動。

師：那下面我們就來品味原文幾處劃線詞語（改動處）的表達效果。

（幻燈片）我看見他戴著黑布小帽…蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探（俯）身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀（扶）著上面，兩腳再向上縮（抬）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子…

生：探，有試探的意思，側面說明了月臺很高，父親要想下去不是輕而易舉的。而俯是無法體現月臺之高，動作之艱難的。

生：攀，再現了父親兩手一起向上用力的樣子，而扶是一種水平的狀態，用在這里是不準確的，更重要的是表現不了父親的吃力的狀態。

師：可見作者的用詞不僅追求準確，而且意蘊豐富；可這里作者是想展現父親吃力的一面嗎？原文作者用的是什么詞語呢？

生：原文用的“努力”，我明白了——盡管艱難，但是父親不會表現出吃力的一面，而是盡自己最大的努力在做這件事，而這努力源于對兒子深沉的愛！

生：相對于抬，縮說明父親想爬上月臺是很艱難的，再次印證了月臺之高，是一種雙腳夠不著月臺，反復嘗試，很無力的狀態，這種狀態讓我們感受到父親的老邁，生命的脆弱，讀來不禁讓人心疼、讓人感動！所以作者的眼淚很快地流了下來。

總結：這一上一下之間，這努力與無力之間，我們感受到了生命的脆弱與愛父的艱難。但這艱難與脆弱中所迸發出的父愛足以感動一代代讀者。

師：讓我們放慢思緒，有感情地朗讀這個片段。（讀的時候盡可能還原情境，感受這份艱難的父愛——）

（幻燈片）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

4.言由心生，語言是解讀一個人內心的重要密碼，可這篇課文中父子間的語言交流似乎很少、很短，你能讀出只言片語中的深刻意蘊嗎？

（1）本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次了，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

師：請同學們揣摩父親說這句話時的語氣？

生：父親這句話不僅說得短，而且說得很輕松，從上面的一個“只”字就可以看得出來，只是輕描淡寫地說了一句。

師：確實話說得很輕松，但父親在說這句話之前，又作了哪些思想斗爭呢？是不是想得也很輕松呢？

生：顯然不是，父親在作出這個決定之前，可以說作了無數次的思想斗爭?！氨疽选P躇——終于”，在送與不送之間，父親不斷地在糾結…，可以說這個決定下得一點兒也不輕松呢！

生：“再三”“甚是”“頗”“再三”這些詞語都為父親不用送我，找足了理由，可經歷了多次思想斗爭之后，他還是決定自己送我去。越是糾結，越是躊躇，越是曲折，越是能體現出父親對我的愛！

師：正是在這份思想斗爭、這份躊躇、這份糾結中凸顯了這份父愛的博大！下面就讓我們讀出這份潛藏于躊躇中的父愛——

（幻燈片）本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。

但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。

其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次了，是沒有什么要緊的了。

他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。

我再三勸他不必去；

他只說：“不要緊，他們去不好！”

（2）過一會，（說：“我走了，到那邊來信！”）我望著他走出去。他走了幾步，回過頭來看見我……

師：如果將括號中父子離別時的這句話刪掉，大家覺得好不好？

生：不好，因為父親是內心深處是極其牽掛疼愛兒子的，從他沒走幾步就回過頭來可以看得出，如果刪去了這句話，似乎父親對兒子的牽掛到送別時就終止了，一句短短的“到那邊來信”就將父親對兒子的牽掛由此時延伸到了彼時，由此地延伸到了彼地。

師：兒行千里母擔憂，普天之下所有的父母都是這樣，會時時刻刻牽掛著遠游在外的孩子。一句簡短的叮囑，蘊含的是父親對兒子不盡的牽掛！

（3）“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?/p>

師：不同于前面的言語，這是父親來信中的一句話，可以說是一句無聲的語言。細心的同學會發現父親的話語中似乎有矛盾的地方——

生：父親一方面說自己身體平安，另一方面又說自己膀子疼痛；僅僅只是膀子疼痛，舉箸提筆不便，父親就說自己大去之期不遠了。

師：似乎父親顯得有點矛盾，有點兒夸張。結合父親的一生來看，這時的父親與少年、中年時期的父親有何不同？

生：少年的父親獨立支持，做了許多大事，中年的父親盡管遭遇變故，但依然以強者的姿態出現，堅強、、樂觀隱忍得承擔起了整個家庭的責任與重擔！而此時的父親似乎在向自己的兒子示弱，往日的強父，此時變成了一個弱父！

師：如何認識父親的這種變化？

生：早年強大的父親在這時示之以弱、示之以病、示之以死，一方面流露出了對于生命流逝的無奈，對于死之將至的惶恐；另一方面也含蓄地表達出盼望兒子回來看望自己的想法。

師：是艱難的歲月，是生命的常規（肯定會變老，走向死亡）一點一點銷蝕了父親作為一個傳統中國男人身上的“自尊”，讓一個處處、時時以強者自居的父親開始變得弱小，變得開始依賴自己的孩子。所以從父親的這種變化中似乎我們可以窺見一個傳統中國男人的生命歷程，直到今天這種“自尊”似乎依然流淌在我們的血液中。大家如何評價這種“自尊”呢？

生：我覺得這是中國男人身上的優點，他們永遠以強者的姿態出現，有責任，有擔當！我以后也要做這樣的男人！

生：可任何人都有脆弱的時候，生命總有衰老、走向盡頭的那一天，與其到了那一天才去悲傷，我覺得男人在生活中適時示弱也是可以的，并且是智慧的；而作為我們做子女的則更應該去多多地理解、體諒、關愛我們的父親！

（三）評選小結：結合前面對“父親”人物形象的探究，請同學們為“父親”參選擬寫一則推薦語。

（生之推薦語略）

師之推薦語——

朱鴻均對兒子充滿了愛，這種愛不同于水乳交融般的母愛，是一種無言的愛、有隔膜的愛，植根于民族文化基礎上的一種含蓄之愛，而且這種愛一直在延續、傳承……并呈現一種父性之美的同時，又隱現了一種父性之殤，我們每個讀者在不同的人生階段似乎都能從中找到共鳴。這種情感儼然已成為父子之情的精神代碼。

四、結束語

師：至此我們絕對有信心幫助候選人（朱鴻均）入選中國好父親！最后讓我們一起在朗讀中再次重溫這位中國好父親的形象。

（此教案獲“第11屆全國文化作文與文化教學優質課大賽”特等獎）