把快樂帶給學生

在語文教學中，我們要激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，這就需要教師多讀書，精心備課，學會幽默風趣，調動學生學習的主動性。

李鎮西老師寫了《做最好的老師》一本書，我讀后對李老師的許多看法都比較贊同，特別是他提出的“給人們帶來快樂”的觀點，我感受最深，在教學中教師尤其是語文教師就是要給學生帶來快樂。

為了給學生帶來快樂，李老師對學生做過一次問卷調查：你認為語文老師應具備的主要優點是什么？結果如下：1.風趣幽默；2.有文學才華；3.能讓學生發表個人見解；4.善于把語文課同社會生活聯系起來； 5.備課時，先把自己當作一個學生來理解課文，然后再看參考書。我想我們每一名語文老師對以上五點都會深有體會。結合教學實踐，談談自己的理解和看法。

一、腹有詩書，孕育快樂

有文學才華，對于一名語文老師來說至關重要。我雖然教語文，以前卻很少讀書，這是一個語文老師最不應該出現的情況，可偏偏在我身上出現了。并且自己總是在為沒有時間讀書找理由。想想也是，整天忙于備課、作業，和學生談話，再讀書總感到力不從心。當然備課的過程與讀書并不矛盾，備課必然查閱各種資料，查閱資料其實也是讀書，只不過為查閱資料而讀書也太狹隘了。所以工作之余我們應該多翻翻書，即使是讀不了多少頁，也會有所收獲。讀的書多了，自己的視野就會越來越開闊。讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》之后，我漸漸有了讀書的熱情。前段時間我讀了《中學語文教學參考》《中學語文教學與研究》等雜志，里面有很多課堂案例和教學研究理論，很能引發自己的教學反思，從而改進自己的教學。在教學中，越來越認識到應該突出學生的主體地位，應多設計語文活動來引發學生廣泛地參與到語文學習之中去。

反思自己的教學，在很多情況下，為了趕教學進度，學生被動地聽，卻忽略了學生的學習效果。最近我在閱讀《紅樓夢》，經典的語言，鮮明的形象，深刻的思想，各種風俗民情，多樣的節日文化，多樣的藝術構思，無不給我留下了深刻的印象。這樣我在領著學生學習《林黛玉進賈府》《寶玉挨打》等文章時便會旁征博引，游刃有余，能很好地激發起學生閱讀名著的熱情，之后會越喜歡閱讀經典名著。慢慢地，讀書便成為一種享受，一種快樂。

越來越感到自己讀的書太少！熱愛讀唐詩，你才能引導學生快樂徜徉在詩歌的王國；你只有熱愛讀三國，才能帶領學生遨游在幸福的海洋。培根說，知識就是力量。知識從哪里來，從書中來，從讀中來。老師讀得多，才能引導學生讀得多；學生讀書多，才能開闊視野，感受到文學的魅力，感受到漢語的魅力，感受到讀書的快樂，這何嘗不是一種真正地快樂呢？讓我們帶領學生感受這種快樂吧。

二、精心備課，積累快樂

在語文課堂上要想帶來快樂，語文老師要在備課上下足功夫。李鎮西老師提出“先把自己當作一個學生來理解課文”這一點很重要。我們在備課時把自己當做一個學生，便能夠從學生的角度思考問題，能夠提出屬于自己的問題，能夠上出不一樣的語文課。你只有俯下身子，靜下心來，認真研讀文本，你才能走進文本，讀透文本，才能提出有個性的問題，才能預設出學生可能會提出什么問題，才能有獨特的教學方案，才會上出自己的獨特風格，這樣在課堂上引導學生才會從容，教學效果自然更好。當然參考有關輔導資料是必要的，這樣會使備課更全面，更深入，但要防止還沒有研讀文本就急于查閱資料的情況，因為一旦開始查閱了，往往會被資料上別人的見解束縛住你的思維，往往很難再有自己的理解，課堂上就會人云亦云，很難上出新意。同時李鎮西老師指出要善于把語文課同社會生活聯系起來，讓學生感覺并不是在單純的學習語文課本，學習課文是為了與社會現實生活聯系在一起，是為了解決社會問題，這樣一結合，學生感覺語文課很有用處，能夠解決社會現實問題，這樣學生學起來會很感興趣，自然會體會到學習的快樂。

我在領著學生學習《陳情表》這篇文章時，我先逐字逐句研讀文本，吃透每一句話，然后抓住主要問題，全文主要圍繞一個問題展開，那就是李密為什么先盡孝再盡忠。我們在備課時要從文本中提取并概括出相關信息，然后查閱有關資料，使這個問題的答案全面起來。通過深入閱讀思考和查閱資料，我把原因歸納如下：1.李密小時就失去雙親，且體弱多病，祖母躬親撫養，直到長大成人，現在祖母年老多病，自然需要盡孝。2.晉武帝提出“以孝治天下”的口號，李密孝敬祖母與“以孝治天下”的主張不矛盾，為祖母盡孝理所應當。3.晉朝對故舊老臣照顧得很好，當然李密是老臣且祖母孤苦無依更需要照顧體諒，晉武帝如果答應李密盡孝更能收服民心，對晉國有好處。4.李密對國家盡忠的時間還很長，但報答祖母盡孝的日子不多了，所以先盡孝后盡忠比較合理。5.李密對晉國一片赤誠忠心，文中提到“猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報”，“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀”，“臣生當隕首，死當結草”，這些句子表現了李密為了晉朝愿意肝腦涂地，這樣會打消皇帝的顧慮，實現先盡孝的目的。把這個主要問題解決好了，上課就比較自如了。我們把文章研究透徹了，上起課來就會有底氣，就能很好地調動起學生的興趣，就會讓學生體會到學習的快樂。

對于聯系社會現實這一點，《陳情表》一文可以很好地落實。我在新聞上看到今年重慶一名學生黃慶去年就被江蘇一高校錄取，但因為祖母無人照顧，他選擇了復讀一年，2017年被重慶大學錄取，實現了照顧祖母和上大學兩全其美的愿望。但也有一些反面典型，經常會出現子女很多，卻無人照顧老人，老人在孤獨無助中離開人世。現在空巢老人越來越多，我們如何面對；老齡化問題越來越突出，我們如何解決。在學習這篇文章時，將這些現實問題拋給學生，讓學生思考討論解決。這樣一來，就會吊起學生的胃口，他們會興趣盎然，感受到學習的快樂。在快樂的同時，我們還對學生進行了孝心教育，也培養了解決社會熱點問題的能力，可謂一舉多得。

三、幽默風趣，傳遞快樂

對于“幽默風趣”，我感到我們不難達到，平時需要積累這方面的語言，在課堂上巧妙穿插運用。我們要早點認識到幽默風趣的的重要性，不斷努力改變自己。當課堂比較沉默的時候，我們不妨來點幽默；當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點風趣。

有一節語文課，我領著學生學的是《歸園田居》，里面有兩句“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。學完后，我開始檢查默寫。我讓劉涵同學到黑板上默寫，他把“羈”字下面的“馬”改成了“鳥”，我笑了笑，說：“看來劉涵確實厲害，大伙看看他寫的這個字有什么創意？”同學們都笑了，幾個男生嘰嘰喳喳地說：“劉涵把‘馬改成了‘鳥”。我沒有批評他，反而點評了一下：“‘馬兒插上了翅膀就變成‘鳥了，多好哇！”同學們都樂了。我接著說：“我們看看怎么記住這個‘羈字，可以這樣來記‘四匹‘馬被束縛得太久了，它們要‘革命了。你們看看，多好記呀！”同學們都笑逐顏開。這樣的風趣幽默語言既讓學生掌握了知識，又收獲了輕松愉快的心情。看來，今后我們要很好地在這方面下功夫，讓學生學得輕松愉快，讓學生在快樂中學語文。

四、自我展示，體驗快樂

學生是課堂的主角?！罢Z文”，顧名思義“語言文字”，語言文字是用來交流的。在語文課上，顯然是師生交流，生生交流。李鎮西老師的觀點是“能讓學生發表個人見解”，這里面有三個關鍵詞“學生”“個人”“見解”，“學生”意味著他們是學習的主人，“個人”意味著是自己的獨特的而不是別人的，“見解”表明有自己的觀點態度。在學習《祝福》時，我讓學生來探究造成祥林嫂悲劇的原因。學生深入文本，結合相關的句子，談自己的看法。A同學說是魯四老爺。因為祥林嫂一到魯家，魯四老爺就因為她是寡婦而皺眉頭表示厭惡。祥林嫂改嫁這件事他不能容忍，因為他認為女人就應該從一而終，一旦改嫁就是傷風敗俗，祥林嫂捐門檻后魯四老爺也沒有給贖罪的機會，屢受打擊的祥林嫂被逼上了絕路。有的說是衛老婆子，有的說是柳媽，有的說是祥林嫂的婆婆，還有的說是祥林嫂自己，還有的說是文中的“我”。學生說得有理有據，既培養了個性思維能力，又培養了表達能力，學生在探究和爭論中使學習氣氛變得更熱烈。學習氛圍好了，學習興趣就會培養起來。興趣有了，就會感受到學習是快樂的事情。

教無止境，快樂也無止境。讓我們一起努力，給學生帶來快樂吧。

李念學，山東萊蕪市第一中學教師。