《種樹郭橐駝傳》課堂教學(xué)記事

【背景介紹】高二上學(xué)期講選修教材《古代詩(shī)歌散文欣賞》階段，講到《種樹郭橐駝傳》，嘆服于柳宗元深入淺出地闡述的道理——為政者不可煩政擾民，要讓百姓休養(yǎng)生息。可是怎樣能讓學(xué)生更好地體會(huì)這個(gè)道理和種樹之間的關(guān)系呢？直到上課前，我還在尋找著恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)。經(jīng)過課堂實(shí)踐教學(xué)，我體會(huì)頗多。

【事件描述】上課前，我走進(jìn)教室，不經(jīng)意間看見了窗臺(tái)上剛剛買的一盆杜鵑花有些枯萎了，我問杜鵑花怎么枯萎了啊，周圍的同學(xué)說：“老師，我們也不知道它為什么要死了啊，昨天發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)蔫，趕緊澆了點(diǎn)水，今早上又澆了一遍水，還折了一下花枝，還有點(diǎn)綠意，估計(jì)沒死。”看著這棵將死未死的杜鵑花，聽著同學(xué)們七嘴八舌地說他們對(duì)花的關(guān)心，我豁然開朗，有了巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)。

上課了。我先叫了一個(gè)會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫的同學(xué)，讓他到黑板正中間畫一棵小樹苗，并讓他想象著畫上樹根。然后我又叫了四個(gè)同學(xué)，到黑板上根據(jù)樹苗的情況畫四個(gè)樹坑。畫完了的四個(gè)樹坑，有圓，有方，有大，有小。我又讓學(xué)生站起來選擇樹坑，來栽那棵小樹，并說明自己選擇的理由。有的選方的說容易挖，有的選圓的說符合樹根的形狀，有的選小的說根子能聚在一起不至于干死，有的選大的說可以讓樹根更加放松。

我不加評(píng)判。讓學(xué)生站起來說如果栽下這棵樹，需要幾個(gè)步驟，要注意哪些事項(xiàng)。有的說放下樹苗埋上土就不用管，大自然的法則就這么殘酷。有的說種之前要浸泡樹根，抖掉泥土，在坑里澆透水，然后種樹，踩幾腳，再澆水。有的說要架上支架，刷上白灰，在樹根下放一團(tuán)蚯蚓，還要給樹打吊瓶，最好在附近拴一條狗，防止有人偷盜。

說完了他們想象中的種樹，我讓學(xué)生們看《種樹郭橐駝傳》，看文中郭橐駝是怎么種樹的，對(duì)比一下自己的做法哪些和郭橐駝一樣，哪些不一樣，對(duì)比結(jié)束，文章的前半部分就學(xué)完了。

那么，關(guān)于種樹，學(xué)生就得出了正確種樹的八字要訣：“其蒔若子，其置若棄。”錯(cuò)誤的植樹方法，也就是“他植者”的做法：“愛之太恩，憂之太勤。”

通過這個(gè)對(duì)比過程，看上去很專業(yè)的種樹過程，就變得通俗易通且妙趣橫生了。

然后借助于了解寓言的文體特征和文章的脈絡(luò)，從養(yǎng)樹到養(yǎng)人，讓同學(xué)們看柳宗元真正要批判的對(duì)象——當(dāng)時(shí)的執(zhí)政者是如何執(zhí)政的，如何擾民的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了最生動(dòng)的句子“官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚”。在這幾個(gè)句子的生動(dòng)講解和實(shí)景想象中，學(xué)生很快就理解了這些關(guān)于時(shí)政批判的文字的現(xiàn)實(shí)意義。

然后，我引導(dǎo)學(xué)生去思考，看看生活中，有沒有一些“愛之太恩、憂之太勤”的“他植者”呢？學(xué)生想到了家長(zhǎng)，想到了老師，想到了學(xué)校的管理人員，想到了社會(huì)上的某些宣傳工作，當(dāng)然也想到了自己對(duì)待自己的成績(jī)的過分擔(dān)心和憂慮。

思路打開后，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織小品表演組，再現(xiàn)一下生活中的“他植者”形象。

其中最生動(dòng)的一組是一個(gè)孩子表演晚上在家學(xué)習(xí)，媽媽對(duì)她的過分關(guān)心、擔(dān)憂、監(jiān)督、指揮，從孩子做的卷子的書寫到答案到學(xué)科安排到身體狀況到喝水吃水果到與同學(xué)交往和異性交往，無所不包地詢問探查，貌似關(guān)心，其實(shí)是在不放心地盤問，讓孩子一晚上幾乎沒有較長(zhǎng)的安靜時(shí)間可以沉心進(jìn)入到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。最后，家長(zhǎng)和孩子之間爆發(fā)了沖突，孩子很煩躁，家長(zhǎng)很焦慮。

在一個(gè)個(gè)小品表演的過程中，在幽默搞笑的故事和對(duì)話中，學(xué)生明白了什么是理性的愛，怎樣是最合適的管理。

最后，我讓學(xué)生們拿起筆，在樹上的空白處畫上郭橐駝和他的樹，再寫上摘自課文的一句話。我看到在學(xué)生筆下，郭橐駝的身軀是殘疾佝僂的，但是他神情和姿態(tài)是輕松坦然的，他的樹是繁茂、結(jié)滿果實(shí)的，旁邊寫的字，有的寫著“去已不顧”，有的寫“順木之天以致其性”。

下課了，我留了個(gè)作業(yè)，我說：“同學(xué)們，班級(jí)剛剛移栽了一盆杜鵑花，現(xiàn)在有些枯萎，怎么才能養(yǎng)好它呢？大家查查資料，研究一下怎么才能養(yǎng)活這盆杜鵑花，并且讓它多開花，點(diǎn)綴我們的教室。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)操作，杜鵑花什么時(shí)候開花，你們的作業(yè)就成功了。”

后來，同學(xué)們研究了杜鵑花的習(xí)性，重新處理了杜鵑花，半個(gè)月之后，杜鵑花復(fù)活了枝條，漸漸枝葉繁茂，兩個(gè)月后杜鵑花真的盛開了。

【課后反思】一篇文章的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限在文章當(dāng)中，還應(yīng)該讓很多道理從生活中來，再到生活中去，關(guān)乎生活、人生與社會(huì)的問題想通透了，學(xué)文章才沒有障礙不會(huì)乏味，才稱得上欣賞美與感悟思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先海.《活著》課堂實(shí)錄[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（03）：148-153.

王玉杰，東北師大附中教師。