提升中學生語文閱讀速度的有效方法

考試中的現代文閱讀，除了要讀懂，能完成相關問題之外，還有一個非常重要，也常常令很多同學頭疼的問題，那就是速度問題。只有提高閱讀能力，相對縮短初讀所用的時間。即使文章偏長、偏難，也能夠用更短的時間讀完，獲取足夠的關鍵信息，快速、正確地解答相關問題。那么如何有效提高個人閱讀能力呢？

一、善于抓住文章中心句

考試中初讀文章，是要抓住文章的梗概，而不是細節。因為細節可以在讀完相關問題之后，再通過局部精細閱讀研究來解決。而要快速抓住文章的梗概，最基本的能力就是要學會抓住文章的中心句或者關鍵句。比如，這樣一段文字：首先，宜居城市具有良好的生態環境。加拿大的重要港口城市多倫多，被人們認為是最適合人類居住的地方。這里一年四季風景如畫：春天花木欣欣向榮，夏季海灘陽光燦爛，深秋樹木艷麗多彩，冬日冰雪充滿神奇。法國南部的小鎮普羅旺斯，藍天澄澈，空氣新鮮。每到七八月間，紫色的薰衣草裝飾著翠綠的山谷，濃郁的芳香沁人心脾，整個小鎮充滿了浪漫的氣息。一座具有良好生態環境的城市，可以讓居住在這里的人們，每時每刻都享受著大自然帶來的溫馨和愜意。（摘自2014年北京市語文中考說明文《宜居城市》）初讀時，這段話只要抓住第一句和最末一句就足夠了。中間的部分作為支撐句只要知道是個例子在說明中心句，快速略過就可以了。這種“總分總”結構的語段或者篇章，在文章中隨處可見，尤其是在說明文或者議論文等實用類文體的文章中更是非常常見。由此產生的變體還有“總分”，或者“分總”等等。把握了這種行文思路，自然就可以大幅提高閱讀速度。當然，文章千變萬化，我找的這個語段比較典型，除了這樣的比較典型，比較常見的行文思路之外，也會有其他不同的類型的寫法。我們先要學會解剖典型，然后再分析變體。

二、培養閱讀的預判能力

閱讀不是被動地被文章牽著鼻子走的過程，不是文章寫什么就讀點兒什么，讀到哪兒算哪兒，而需要你的頭腦主動參與。從閱讀題目開始，就應該有自己的一些閱讀預判，雖然這種預判不需要專門花費更多的時間來進行，但至少是要在頭腦中閃一閃，過一過。比如，讀茅盾的《憶冼星海》一文（北京市2010年語文中考現代文閱讀文章），看到題目，就應該做一些預判。作者很可能要回憶和冼星海相關的一些事兒，伴隨著這些事兒的敘述說說冼星海這個人有什么特點，也會說說為什么要回憶冼星海這個人等等。

在讀完文章第一段之后：和冼星海見面的時候，已經是在聽過他作品的演奏，讀過了他那萬余言的自傳以后。

應該有這樣的預判，作者一定會寫他聽冼星海作品的演奏，寫讀冼星海自傳的一些相關經歷和感受，也會寫他們見面時候發生的一些事情。

這種預判，關乎對作者行文思路的判斷，準確說是一種邏輯判斷。作者在寫作過程中，一定會考慮讀者，要有意識地照顧讀者的閱讀習慣和思維習慣。

三、掌握組塊閱讀文章的能力

兒童最初從識字到開始閱讀，是一個非常慢的狀態，因為要用手指讀。指一個字讀一個字，隨后慢慢速度加快，在他的眼中開始呈現的不是一個又一個字，而是一個又一個詞。再接下來，就從一個又一個詞變成了一個又一個短語了，自然閱讀速度就不斷加快了。但對于相當一部分人而言，他的閱讀速度僅僅止步于能夠把一個又一個句子當成組塊來閱讀。而不能夠把若干句子組成的句群當成一個完整的組塊來閱讀。這是再次提高閱讀速度的一個關鍵門檻。比如，這樣一段文字：古往今來，許多有作為的“官”都以關心百姓疾苦為己任。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到鄭板橋的“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”；從杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，到于謙的“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出深林”，都充分說明心無百姓莫為“官”。——摘自《心無百姓莫為“官”》

如果你非常熟悉語段中引用的每一句古詩文，自然就可以把這個語段的多個語句所組成的句群當成一個完整組塊來讀，而不需要拆開來一句一句地讀，就能夠準確快速地把握它所要表達的意思。

這樣的把句群當成完整組塊來閱讀的能力，不是一朝一夕就能形成的。需要大量的廣泛的閱讀積累，閱讀能力尤其是閱讀速度的提升，要以大量的閱讀實踐為基礎。

以上三點并不完全獨立，它們之間相互聯系，密不可分。在同學平時進行閱讀訓練的過程中，一方面可以有意識針對自己的弱項單獨進行訓練；另一方面，也要照顧到其他方面，進行綜合的演練。這樣，才有助于真正切實提高閱讀能力，尤其是閱讀速度。

張愛華，山東威海榮成市第二實驗中學教師。