運用電子書，探索小學語文閱讀新模式

小學不僅是一個人生長發育的重要階段，更是各方面學習與思維能力形成和散發的黃金時期，而在此過程中，語文閱讀教學則在很大程度上對小學生學習能力的發展以及閱讀習慣的養成起著至關重要的作用。不管是在實際的閱讀教學當中，還是閱讀教材自身的內容，要想幫助小學生培養良好的閱讀習慣，語文閱讀教學可以說是首選策略，但由于我國長期受傳統教育的影響，傳統意義上的語文閱讀教學往往過于單一乏味。同時，小學生個體的閱讀興趣存在一定的差異性，且教師的閱讀教學方式過于陳舊落后，從而導致閱讀教學效果差強人意，不甚理想。所以，教師轉變陳舊教學觀念，跟隨時代發展的步伐在教學方式中不斷創新是強化小學語文閱讀教學效果的必要前提。目前，隨著網絡信息技術的不斷發展，電子書的出現在很大程度上取代了紙質書籍，同時也為小學語文閱讀教學注入了“新鮮血液”，且電子書具有易操作性、便捷性等優勢，促使其在小學語文閱讀當中發揮了多方面的作用，從而開啟了全新的小學語文閱讀模式。

一、電子書的運用價值

電子書融合了網絡實時展示與網絡數字化閱讀兩大功能。從教與學的角度來看，移動教學系統的構建與完善不應僅以單向傳授為注重點，而應更加注重教師與學生之間的互動，這同時也說明了電子書是移動教學系統中最具教學實際意義的有效方式。

從電子書的性質和作用來看，只有當其內容既符合教學要求并且又能滿足小學生的閱讀需求時，才能算作是良好的電子閱讀資源。因此，各小學教育機構在創建電子資源時應充分考慮其實用性和即時性，以實能夠最大化地發揮出電子資源的閱讀教學作用。經過網絡傳輸等小學生易于接受、最新的閱讀方式，對小學生的閱讀興趣進行滿足，傳輸小學生在對閱讀能力全面發展的同時，也能較好的陶冶情操，從而實現潛移默化的教學目標。

由于小學生喜歡新鮮的事物，特別是電子設備，因此，教師應利用小學生的天性，充分地發揮電子書的魅力，讓學生自主地進行電子閱讀。而引導學生進行電子閱讀，不僅能進一步拓寬其知識面，并且還能在潛移默化中幫助提升其自主閱讀能力。

二、電子書在小學語文閱讀教學中的實際應用

合理選擇閱讀教材并確保閱讀時間的充足性是有效激發小學生閱讀興趣的必要前提。而要想引導其逐漸養成良好的閱讀習慣，就需要讓學生自主去閱讀、自主去積累、自主去探索、自主去運用。電子書在這一方面的作用舉足輕重。所以，教師應引導學生以興趣為出發點，讓其選擇既感興趣又優質的閱讀教材，以同時培養其自我閱讀能力和自我分析能力。

電子書是電子教材在閱讀過程中的外在表現。教師應引導學生在進行閱讀時產生獨立的交融，以不斷強化閱讀教學的效果。閱讀的學習內容需要緊密地聯系教學目的，對多媒體充分地運用，對閱讀教學的內容進行真正地豐富，從而才能強化閱讀真實感，進一步提升學生的閱讀能力。

實際上，電子書只是書籍和資料的一種電子形式，其旨在將網絡數字化教材和資源進行科學合理的加工整合，而后在網絡閱讀軟件平臺的支撐下，為學習者和閱讀者提供更為便利的移動學習閱讀支持。與此同時，在網絡的快速傳播作用下，電子閱讀教材亦可為教師和學生提供有效的教學服務支持，學生可以學習需求為依據選擇相對應的內容進行閱讀和學習。學生在電子閱讀的過程中，能真正地做到與電子閱讀教材之間的互相互交流。除此之外，各小學語文教師還可以學生的閱讀習慣為著手點，全面分析學生的自主閱讀學習過程，有助于穩步地提高學生的閱讀能力。

三、結語

綜上，電子書能完美地實現教學互動，較好地體現自身的獨有性能，滿足人們學習的需求，是理想的閱讀教學方式。電子書與其帶來的閱讀教學方式將會為語文閱讀教學打開一扇新的大門。在“新課改”方針不斷推行的教學改革背景下積極合理地應用電子書進行閱讀教學，不僅能夠有效增強小學語文閱讀教學效果，并且還可進一步促進我國基礎教學工作的良好發展。

曲吉明，山東鄒平縣梁鄒小學教師。